Formato de plan de trabajo individual
Enviado por latriniguillermo • 2 de Julio de 2023 • Informes • 3.188 Palabras (13 Páginas) • 44 Visitas
PRIMER SESIÓN ORDINARIA DEL CTE-28 DE OCTUBRE 2022 ZONA 32 DE TELESECUNDARIAS
TELESECUNDARIA: “GUILLERMO GONZÁLEZ CAMARENA” CCT 14DTV0649L
COMPARATIVO DE LAS ACTIVIDADES DE CTE ESTATAL Y CTE FEDERAL
CTE FEDERAL-MOMENTO 1 | ASPECTOS COMUNES DEL CTE | CTE ESTATAL-MOMENTO 2 |
Mensaje de la Secretaria de Educación. | Mensaje del Secretario de Educación. | |
Apropiación del Plan de Estudio 2022 y los postulados de la Nueva Escuela Mexicana-NEM. | evaluación diagnóstica | La concreción de nuestro PEMC; con base en la evaluación diagnóstica. |
Conferencia: Dr. Ángel Díaz Barriga sobre los retos del Plan de Estudio 2022; se tienen archivos en pdf y en pptx de los temas centrales de la conferencia. | evaluación diagnóstica | El seguimiento al Plan de Atención; con base en la evaluación diagnóstica y el proceso de seguimiento del bloque 1. |
Insumos para profundizar en el Plan de Estudio: Información sobre la campaña “Vapear te daña”. Documento con los puntos centrales del Plan de Estudio. Documento informativo sobre el Plan y Programas de Estudio. Documento informativo sobre la Familia de Libros de Texto. Diagnóstico integral de la escuela. Relatos de experiencias docentes. | Diagnóstico integral de la escuela. | Organizar el proceso de sistematización de la experiencia; para compartir en la séptima sesión “Entre Pares”. *Se sugieren nueve temáticas para que los colectivos decidan su incorporación. *Se pueden incorporar las fichas CTE-CAV. |
OBSERVACIÓN: SE REQUIERE MIRAR Y ANALIZAR LA CONFERENCIA PREVIO A LA SESIÓN DE CTE; DEBIDO A SU EXTENSIÓN E IMPORTANCIA EN CONTENIDO. | Evaluar la sesión con los formularios: * Evaluación del CTE Jalisco 2022-2023. * Dinámica de CTE. Primera sesión ordinaria. | |
Plan de Trabajo Individual-PTI |
FICHAS CTE-CAV.
TEMÁTICA | ELECCIÓN DE CADA COLECTIVO | ESCENARIOS | |||
AULA | PADRES DE FAMILIA | COLECTIVO | PERSONAL | ||
PEDAGOGÍA DEL CUIDADO | FICHA 1 | FICHA 2 | FICHA 3 | FICHA 4 | |
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL | FICHA 5 | FICHA 6 | FICHA 7 | FICHA 8 | |
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN COMUNIDAD | FICHA 9 | FICHA 10 | FICHA 11 | FICHA 12 | |
APRENDIZAJE DIALÓGICO | FICHA 13 | FICHA 14 | FICHA 15 | FICHA 16 | |
INCLUSIÓN Y EQUIDAD | FICHA 17 | FICHA 18 | FICHA 19 | FICHA 20 |
PRIMER SESIÓN ORDINARIA DEL CTE 28 DE OCTUBRE 2022 | |
ACTIVIDADES ESTATALES-MOMENTO 1 | |
Construyamos el propósito de nuestra sesión autogestiva. | |
Esta sesión será auto gestiva corresponde a la primera sesión de la fase ordinaria del CTE, del mes octubre y se desarrollará en torno a tres aspectos: 1. La concreción de nuestro PEMC, considerando el resultado de la evaluación diagnóstica de los alumnos. 2. El seguimiento al plan de atención, que diseñaremos con base en los criterios establecidos en la sesión anterior. 3. La organización de nuestro proceso de sistematización de la experiencia. El propósito de La sesión debe dar respuesta a las preguntas: 1. ¿Qué queremos lograr durante esta primera sesión autogestiva? y 2. ¿Para qué lo queremos lograr? PROPÓSITO: Valorar las acciones del PEMC y Plan de Atención, para hacer las adecuaciones pertinentes y priorizar la problemática a trabajar en el proceso a sistematizar. | |
Diseñemos nuestra agenda de trabajo. | |
Reflexionar los elementos necesarios para alcanzar el propósito: considerar las preguntas siguientes… ¿Cuáles de los elementos de las guías consideramos indispensables para conseguir el propósito? ¿Qué otros elementos agregaríamos para el mejor funcionamiento de nuestras sesiones? Enlistemos los elementos mínimos indispensables para organizar nuestra primera sesión autogestiva. a). Antes de la sesión (Análisis de los resultados del diagnóstico integral). Socializar el análisis individual con los compañeros del plantel. Los hallazgos encontrados, serán utilizados para responder las preguntas del final de la etapa uno. b). Indicadores para evaluar la sesión. Se describen en la tabla de evaluación de la sesión; a realizar al finalizar las actividades. c). Participantes. Para concretar el propósito de la sesión, es pertinente que participen: director, docentes, supervisor y si el colectivo lo considera a los padres de familia. | |
d). Materiales: Estatales. | d). Materiales: Federales. |
Programa Escolar de Mejora Continua-PEMC. Plan de Trabajo Individual-PTI. Resultados e interpretaciones del diagnóstico integral. Plan de Atención. Documento sobre la sistematización de la experiencia. En la carpeta. Calendario escolar 2022-2023 Fichas CTE-CAV. Sugerencia. | Conferencia: Dr. Ángel Díaz Barriga sobre los retos del Plan de Estudio 2022. Verla antes. Anexo del Acuerdo del 14-08-2022. Información sobre la campaña “Vapear te daña”. Pendiente. Documento con los puntos centrales del Plan de Estudio. Documento informativo sobre el Plan y Programas de Estudio. Documento informativo sobre la Familia de Libros de Texto. Diagnóstico integral de la escuela. Relatos de experiencias docentes, textos y videos. Pendiente. |
e). Etapas de la sesión (tiempo). Se contemplan cinco etapas para las actividades del CTE-Secretaría de Educación Jalisco. Considerar que la jornada de trabajo, comprende dos momentos: el 50% para las actividades estatales y el otro 50% para las actividades federales. f). Productos. Se describen en la tabla comparativa de los dos momentos a trabajar en la jornada del CTE. g). Valorar y dar seguimiento al PEMC y PTI. Se realizará semaforizando el logro que se tiene de las actividades. h). Iniciar el proceso de sistematización. El colectivo determina la experiencia que se sistematizará durante el ciclo escolar. | |
ETAPA 1: PARA ANTES DE LA SESIÓN: de manera individual, dar respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se concentraron los resultados del diagnóstico? Mediante la socialización, en reunión extraordinaria en la comunidad de San José de las Palmas y se plasmaron en el PEMC. A través de la evaluación diagnóstica, con la aplicación de los puntos de partida, concentrando las calificaciones por materia, identificando de cada materia las áreas de oportunidad y fortalezas y, a través del cálculo de promedios. 2. ¿De qué manera se utilizaron para las adecuaciones al PEMC? Se plantearon nuevos objetivos y metas para, disminuir los problemas de aprendizaje en los alumnos. Para concretar e identificar puntos de trabajo en el PEMC 3. ¿Cómo se integraron en el PTI? Integrando acciones de preparación por parte de los docentes antes de desarrollar una clase. A través de las actividades de reforzamiento de las materias de español y matemáticas, identificando los temas prioritarios en los cuales los alumnos necesitan mejorar 4. ¿De qué manera se utilizarán para mejorar la equidad, la inclusión y la participación de los alumnos? *Equidad: (Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de sus méritos o condiciones.) Se crearon acciones según las necesidades de los alumnos con mayor necesidad. Se planean actividades diferenciadas. Generando conciencia del término equidad, a través de lecturas de comprensión, actividades dentro del aula, a la hora del recreo y pláticas informales. * Inclusión: (La inclusión es lograr que todos los individuos o grupos sociales, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos. Independientemente de sus características, habilidades, discapacidad, cultura o necesidades de atención médica.) Sin importar las necesidades de los estudiantes se desarrollaron estrategias que involucran a todos y todas, sin importar el nivel de aprendizaje que tengan. Generar actividades colectivas que propician la participación de todos los alumnos. (Realización de honores a la bandera, actividades culturales, actividades deportivas) *Participación: Se busca concretar una participación horizontal, creando ambientes de confianza y respeto, para todos los que conformamos la CAV, y así lograr que se tomen en cuenta todos los puntos de vista, respetando todas las opiniones con respecto a un tema. | |
ETAPA 2: INICIAMOS EN COLECTIVO (1 minuto). Lectura del propósito de la sesión y reflexionar sobre el mismo: Valorar las acciones del PEMC y Plan de Atención, para hacer las adecuaciones pertinentes y priorizar la problemática a trabajar en el proceso a sistematizar. Registrar comentarios significativos expresados por el colectivo: La problemática a trabajar en la sistematización saldrá del diagnóstico. | |
Retomar en colectivo la actividad previa a la sesión; consideren los resultados obtenidos en el diagnóstico y su correspondencia con el PEMC y Plan de Atención, describiendo los hallazgos más trascendentales encontrados por los docentes: Siempre será necesario aplicar una evaluación diagnóstica para identificar los temas prioritarios a trabajar en PEMC y Plan de Atención. La socialización de esos resultados diagnósticos genera puntos de vista comunes e identificación de necesidades específicas y propicia una red de apoyo entre los docentes. Es importante considerar la equidad, la inclusión y la participación en las actividades diarias, dentro y fuera del aula para lograr que en la escuela se practiquen esos valores indispensables de forma consciente, para generar un buen ambiente de trabajo. | |
ETAPA 3: DESARROLLO (En colectivo). Socializar los resultados del diagnóstico. (25 minutos); establezcan compromisos a partir de las respuestas a las preguntas individuales) de la ETAPA 1: 1. Después de hacer la valoración, los docentes pensaron que el PTI nivelaría los aprendizajes de los alumnos. 2. PTI como herramienta de reforzamiento con base en los temas identificados como prioridad del docente. 3. Considerarlos en la planeación de las actividades del PEMC. 4. Considerarlos como probable insumo de la experiencia a sistematizar. 5. Utilizar el sistema ecológico de aprendizaje. | |
ETAPA 4: NUESTRO PEMC, PLAN DE ATENCIÓN Y PTI (En colectivo e individual).
Planeación de actividades de la materia de Ciencias que generen actitudes de equidad e inclusión en los alumnos. | |
ETAPA 5: TERMINANDO ACTIVIDADES. Establecer acuerdos (10 minutos) Anote los acuerdos a que llegaron en el colectivo: 1. Dar continuidad al Plan de Atención, se pueden utilizar materiales alternos o diferentes a las fichas AFI, pero que estén articulados con los temas prioritarios. 2. Agregar a las planeaciones actividades que genere la inclusión y la equidad. 3. Sistematizar la planeación de la materia de Ciencias con actividades que generen la equidad, la inclusión y la participación de los alumnos. n… | |
Valoración de los indicadores de la sesión. (5 minutos) |
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