La inclusión educativa en el desempeño académico de los estudiantes del CECIB "Felipe Wampash"

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Tema: El diseño teórico-metodológico de la investigación educativa.

Objetivo: Explorar la práctica educativa y formular tema de investigación; así como los restantes componentes del diseño teórico-metodológico de su investigación.

Actividades para el logro del objetivo

Tema de investigación

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CECIB "FELIPE WAMPASH" CANTÓN NAGARITZA, PROVINCIA DE ZAMORA CHINCHIPE

Planteamiento del problema.

“La Educación Inclusiva en el Marco de una Educación para Todos” de la autoría de Carlos Jiménez Zapata, publicada en junio de 2003. El objetivo de trabajo de (JIMÉNEZ, 2003 pág. 9) Se orienta en la necesidad de aprender a enseñar, basándose en la empatía. “Las Necesidades Educativas Especiales tienen como enfoque dar a conocer estrategias para mejorar la atención educativa en los niños…” Las concepciones actuales han inducido a mejorar la educación, para reducir esta problemática, buscando nuevas estrategias y capacitando a los docentes.

Los problemas de aprendizaje en la escuela se evidencian por las malas calificaciones. (BLANDON, 2013) Establece que son “…dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículo, y necesita que se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y/ o recursos diferentes” (pág. 1) Son reconocidas por el maestro debido al bajo rendimiento académico y la aplicación de tés.

En la Unidad Educativa, no se aplica constantemente capacitaciones por lo que los estudiantes no se sienten motivados en las clases ya que consideran que las metodologías aplicadas en la educación inclusiva son tradicionales y no les permiten desarrollar ni realizar tareas que incrementen puntaje satisfactorio académico. Todos los estudiantes presentan en un momento dado una baja en su desempeño escolar, por lo cual dichas necesidades educativas deben ser abordadas con políticas inclusivas. La Unidad Educativa no tiene un plan para generar políticas inclusivas, por otra parte, los docentes no conocen actividades para facilitar los sistemas educativos inclusivos en su aula de clase.

Además se presentan problemas al momento de trabajar en grupos, por cuanto los y las docentes desconocen de técnicas de juegos de roles y actividades de participación grupal o a su vez las mismas no son aplicadas correctamente para desarrollar el aprendizaje y las habilidades cognitivas dentro del aula de clase.  

Por tal motivo es necesario la aplicación de juegos de roles y técnicas grupales adecuadas, que permita al docente y al grupo que el aprendizaje sea activo, que se elaboren normas de trabajo y criterios de evaluación, tomando en cuenta que los objetivos que se pueden lograr son: Habilidad para obtener información y comprender con profundidad un tema determinado, desarrollo de la habilidad para juzgar críticamente, cambios de actitudes y conductas, análisis de temas desde otros puntos de vista y enfoques, Elaboración de ideas creativas, habilidades para la toma de decisiones, tanto en lo grupal como en lo individual.

Planteamientos hipotéticos

• ¿Cómo se desarrolla la inclusión educativa en los estudiantes?
• ¿Cómo es el desempeño académico de los estudiantes?
• ¿Cómo aplicar la inclusión educativa para mejorar el desempeño académico de los estudiantes?

Justificación del problema

Es de importancia debido a que la investigación es muy preponderante, porque se va a analizar un problema que a diario se presenta dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es factible porque se tiene la autorización y apoyo absoluto de las autoridades y docentes de la Unidad Educativa, además porque existe la facilidad de tener acceso a todos los recursos informáticos, tecnológicos y se cuentan con los recursos económicos necesarios para llegar a feliz término en la investigación.

El impacto de la presente investigación pretende mejorar la inclusión educativa a través de técnicas de enseñanza grupales de las concepciones psicológicas, pedagógicas, sociológicas filosóficas que ayudarán y direccionarán el trabajo docente.

La utilidad práctica se notará cuando los docentes en su labor diaria utilicen la metodología propuesta para rescatar la inclusión educativa que favorezca el desempeño estudiantil.

Es importante promover la participación equitativa en todos los niveles implicando a alumnos, docentes, personal del centro y familias desde la escuela es, una función ineludible de todo docente-director de centro si queremos sobrepasar la barrera del subdesarrollo.

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