PEC 5 Fundamentos tecnológicos de la educación- UOC

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Resolución de la PEC 5

Planificación        colaborativa        de        la        docencia en línea

Nombre y apellidos profesor/a colaborador/a:

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Número/nombre del grupo:

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Nombre y apellidos / Miembros del equipo:

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Introducción y contextualización

Introducción y contextualización de la propuesta en la que se incluya las características del entorno, de la organización (empresa, centro educativos, etc.) y de los destinatarios.[pic 16]

En el presente documento se ha desarrollado una situación de aprendizaje que aborda la relevancia y actualidad del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la sociedad actual y futura, no únicamente en relación a los entornos educativos, sino en todos los ámbitos sociales. Si bien la IA ofrece numerosos beneficios a la sociedad en su conjunto, su uso también puede acarrear numerosos problemas derivados, sobre todo, si este se lleva a cabo de manera inapropiada. Es por ello que, como docentes, consideramos que es fundamental que los y las estudiantes cuenten con las herramientas necesarias para que puedan hacer un uso crítico y responsable de cualquier herramienta tecnológica, especialmente de las IA.

Como bien indica la Unesco, el uso de la IA debe centrarse en el ser humano, contribuir en la lucha contra las desigualdades (culturales, educativas, de acceso al saber, etc.) y evitar que estas se acentúen. El uso de las IA “debe permitir que cada persona pueda sacar provecho de la revolución tecnológica en curso y acceder a sus beneficios, fundamentalmente en materia de innovación y saber” (Unesco, 2021). Para que esto sea posible, las IA deben utilizarse “de manera ética, no discriminatoria, equitativa, transparente y verificable” (Unesco, 2019), haciendo un seguimiento de las implicaciones y consecuencias que pueden tener a escala social.

Así pues, con esta finalidad, hemos elaborado una situación de aprendizaje sobre la ética y la IA que aúna la enseñanza de las competencias técnicas necesarias para aplicarlas y el aspecto humanístico, ético y social que implica su uso, en línea con lo establecido en la Recomendación nº

106 de la Unesco sobre la ética de la Inteligencia Artificial (Unesco, 2022). En resumen, esta situación de aprendizaje trata de promover el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del alumnado, así como de impulsar su capacidad de trabajo en equipo, su comunicación y sus valores éticos. De igual modo, esta tiene la misión de sensibilizar al estudiantado no sólo sobre los avances de las IA, sino también acerca del impacto que este avance tiene sobre los derechos humanos.

La presente situación de aprendizaje se ha planteado para el alumnado de 1º de Bachillerato, una etapa de preparación para la edad adulta, en la que se considera que los aprendices deben ser

responsables a la hora de emplear las IA y conscientes de las posibles consecuencias que su uso puede tener tanto a nivel personal como social (fake news, sesgos, protección de datos, automatización del trabajo, etc.). De igual modo, a través de esta situación de aprendizaje se enseñará al alumnado a aprovechar las ventajas que la IA les puede proporcionar, analizándolas siempre desde una visión ética y racional.[pic 17]

Dado que la temática abordada en la situación de aprendizaje aborda en gran medida una competencia básica transversal a todas las asignaturas, la competencia digital, hemos decidido enmarcarla en la asignatura de Lengua y Literatura Española, una asignatura común a todas las modalidades de Bachillerato. Este hecho también nos da la posibilidad de que todos los estudiantes que participen en ella aborden diversas tipologías textuales y características de cohesión, coherencia y adecuación, así como que el trabajo realizado en la situación de aprendizaje adquiera un carácter interdisciplinar.

Por lo tanto, la situación de aprendizaje se dirige a un grupo de unos 30 alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato. El grupo forma parte de un instituto de secundaria enclavado en el centro de una capital de provincia. Actualmente, dicho centro educativo cuenta con más de 500 alumnos y alumnas y con un claustro de 102 profesores y profesoras. El alumnado que acude a este centro tiene un nivel sociocultural medio. Cabe destacar que todos ellos disponen de acceso a un ordenador portátil, ya que en el centro se implementa un sistema “one to one” de ordenadores, es decir, cada discente cuenta con su propio ordenador portátil que pueden llevar y traer del centro a sus hogares y viceversa. Se trata de ordenadores portátiles en préstamo que pueden utilizar hasta que finalicen sus estudios de bachillerato.

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Objetivos y competencias

Objetivos de aprendizaje y competencias clave que se trabajarán en la planificación realizada.[pic 19]

Los objetivos de aprendizaje son líneas generales que orientarán el trabajo del docente a lo largo de la situación de aprendizaje. En otras palabras, los objetivos son las metas que queremos que nuestros discentes alcancen durante la misma, el punto de llegada (Charur, 1994).

Los objetivos de aprendizaje definidos para esta situación de aprendizaje son los siguientes:

• Comprender los conceptos fundamentales de la Inteligencia Artificial (IA).
• Analizar y evaluar el impacto de la IA en diversos ámbitos de la sociedad.
• Desarrollar habilidades críticas para evaluar el uso ético de la IA.
• Fomentar la responsabilidad y el uso consciente y crítico de la IA.
• Potenciar la creación de productos de difusión realizados con TIC que se adecuen a cada situación de comunicación concreta.
• Favorecer el desarrollo de actitudes respetuosas y constructivas en el trabajo cooperativo.

Por otro lado, entre los objetivos marcados en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, destacamos que esta situación de aprendizaje favorece la consecución del objetivo e), “Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Desarrollar las competencias tecnológicas básicas y avanzar en una reflexión ética sobre su funcionamiento y utilización”.

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