Plan analítico

Escuela Venustiano Carranza CCT: 05DPR1063k

Prof. Angel Sagel Morales Borjón

Grado escolar:

6°

Fase:

5

CONTEXTUALIZACIÓN

La Escuela Primaria Venustiano Carranza Turno Matutino con clave 05DPR1063K  está localizada en Piedras Negras, Coahuila en la calle Pedro Laurel s/n Colonia Gobernadores. A sus alrededores se encuentran terrenos baldíos, una miscelánea y casas habitación. Se ubica en la zona escolar 404 de sostenimiento Federal. Cuenta con un horario de 8:00 am – 1:00 pm.

La primaria es de organización completa, está conformada por una directora, ocho docentes de grupo, un profesor de Educación Física, maestro de inglés y una maestra de Educación Especial; además se cuenta con una trabajadora manual.

En cuanto a la infraestructura de la escuela se encuentra en buenas condiciones; se cuenta con 12 aulas regulares de las cuales 9 son utilizadas para los grados de 1° a 6°, una para la tienda escolar y un salón acondicionado para biblioteca; también se encuentra un centro de cómputo, un aula de usos múltiples, salón de Educación Especial, una dirección y una bodega. Además, se tienen tres áreas de sanitarios y una cancha de básquetbol. Los servicios con los que cuenta la escuela son los básicos: agua potable, drenaje, luz, teléfono e internet.

El nivel socioeconómico de las familias de la escuela es bajo; las casas donde viven fueron otorgadas por el gobierno puesto que vivían en una colonia sumamente marginada y son familias de escasos recursos. A pesar de ello, se observó que en la mayoría de los casos solamente los padres de familia son quienes laboran, la mayor parte se dedica a oficios como plomeros, vendedores ambulantes, albañiles y algunos otros trabajan como operadores en fábricas. Esto debido al bajo nivel de escolaridad, son muy pocos los padres de familia que terminaron la secundaria y preparatoria, la mayor parte concluyó solamente la primaria y también hay casos de padres que no tienen ningún estudio y son analfabetas. Por las situaciones anteriores, los padres de familia invierten poco en la educación de sus hijos. Estos datos se obtuvieron a través de un instrumento que se aplica al inicio de cada ciclo escolar.

De acuerdo con el análisis realizado por los docentes con diverso instrumento de la Escuela Primaria Venustiano Carranza Turno Matutino con clave 05DPR1063K localizada en Piedras Negras, Coahuila, se ha detectado que la mayoría de los alumnos aun no consolidan el pensamiento matemático, la lectura y la producción de textos escritos.

Con base en los resultados del análisis mencionado anteriormente y con los datos arrojados con el diagnóstico inicial del ciclo escolar, podemos identificar que el 10.8% de los alumnos de la escuela han logrado el nivel esperado en cuanto a comprensión lectora, el 20.8 % en lectura, el 19.6% en producción de textos escritos y el 24.3% en pensamiento matemático; por lo cual el grueso de nuestra población escolar se encuentra en el nivel de en desarrollo o en nivel esperado.

El grupo  6“A” tiene 35 alumnos de los cuales 20 son hombres y 15 son mujeres, oscilan entre la edad de 10 y 12 años, se colocan en la fase 5, de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana El grupo es unido y adquieren con normalidad los contenidos abordados durante el ciclo escolar, son participativos en su mayoría. Les gusta participar en exposiciones y trabajos en equipo.

Dentro de las actividades que se plantearon al inicio del ciclo escolar 2022-2023, se establecieron los contenidos que se trabajarían, así como los resultados esperados al abordar los diferentes temas, de los cuales se lograron alcanzar en un 65%-75% debido a diferentes situaciones externas.

Para atender la situación de los alumnos que les cuesta trabajo relacionarse con los demás, se integraron primero en equipos de trabajo balanceados, para que pudieran desarrollar sus actividades a la par que sus compañeros, sin embargo, las situaciones en casa (inasistencias y falta de apoyo) hacían que no se pudiera tener avances del todo esta situación.

En todo momento se permitió a los alumnos que tomaran sus propias actividades y ritmo de trabajo, así como se buscaba que las materias que se planteaban como historia, geografía y formación cívica y ética, se buscaban temas que se relacionaran con lo que se comentaba en la clase, haciendo que los alumnos buscaran información ya sea en casa o por algún medio electrónico como lo es el internet (centro de cómputo).

En matemáticas en su mayoría presenta un avance significativo en los algoritmos básicos (suma, resta) en otras operaciones (multiplicación y división) se obtuvo un avance significativo un poco más bajo. En números decimales, romanos y fraccionarios en un 50% aproximadamente dominan este tipo de procedimientos.

CAMPO FORMATIVO[pic 1]

Lenguajes

EJE ARTICULADOR

Fomento a la lectura y escritura

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES (METODOLOGÍA)

Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios

PROBLEMÁTICA

Contrastamos información, saberes comunitarios y conocimientos consultados en diversas fuentes y medios de comunicación, con propósitos específicos, para su difusión en diferentes medios expresivos.

EVALUACIÒN

Rúbricas

Listas de cotejo

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

TRIMESTRE

I

TRIMESTRE

II

TRIMESTRE

III

• Narración de sucesos autobiográficos.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
• Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.
• Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.
• Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
• Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.
• Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad.
• Participación en debates sobre temas de interés común.

• Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
• Comprensión y producción de textos descontinuos, para organizar y presentar información
• Elaboración de un tríptico
• informativo sobre la prevención
• de algún problema colectivo. Producción y envío de cartas personales.
• Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.
• Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos. Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

• Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
• Análisis y representación de textos dramáticos.
• Comprensión y producción de textos argumentativos.
• Comprensión y producción de textos explicativos.
• Lectura y análisis de mitos y leyendas,
• para su disfrute y valoración.
• Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas.
• Interpretación y valoración de manifestaciones artísticas de México y del mundo.
• Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

CAMPO FORMATIVO[pic 2]

Saberes y Pensamiento  Científico

EJE ARTICULADOR

Pensamiento crítico.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES (METODOLOGÍA)

Aprendizaje basado por indagación (STEAM)

PROBLEMÁTICA

Habilidad para buscar información científica (organización de datos)

EVALUACIÒN

Rubricas. Listas de cotejo

RECURSOS

Fichas de trabajo, Cuaderno del alumno

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

TRIMESTRE

I

TRIMESTRE

II

 TRIMESTRE

III

• Estudio de los números
• Suma y resta
• Multiplicación y división
• Proporcionalidad
• Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
• Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
• Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como el aprovechamiento en aplicaciones tecnológicas

• Cuerpos geométricos y sus características
• Figuras geométricas y sus características
• Ubicación especial
• Medición de la longitud, masa y capacidad.
• Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.
• Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aprovechamiento en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.

• Perímetro, área y noción de volumen
• Organización e interpretación de datos
• Nociones de probabilidad
• Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
• Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
• Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
• Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
• Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento

CAMPO FORMATIVO[pic 3]

Ética, Naturaleza y Sociedad

EJE ARTICULADOR

Interculturalidad critica

Igualdad de género.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES (METODOLOGÍA)

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

PROBLEMÁTICA

Falta de conocimiento, dominio y aplicación    de valores.

RECURSOS

EVALUACIÒN

Rubricas. Listas de cotejo

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

TRIMESTRE

1

TRIMESTRE

II

 TRIMESTRE

III

• Valoración de la biodiversidad: Biodiversidad en la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
• Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humanonaturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
• Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente: respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
• Derechos humanos: a un ambiente sano y Acceso al agua potable
• Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación.

• La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
• Cultura democrática: Principios éticos que subyacen en los acuerdos, normas y leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y evaluación de su aplicación justa, equitativa e igualitaria en la vida cotidiana.
• Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas y así, contribuir al ejercicio del derecho a la igualdad
• Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos.

• La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias
• Valores y prácticas de los pueblos originarios y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo como valores fundamentales de la relación con la naturaleza y con los demás seres humanos.
• Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones y formas de vivir de diferentes culturas.
• México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural. (Sexto)
• Migración interna y externa: causas y consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales.

CAMPO FORMATIVO[pic 4]

De lo humano y lo comunitario

EJE ARTICULADOR

Inclusión

Pensamiento crítico

Igualdad de Género

Interculturalidad Crítica

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES (METODOLOGÍA)

Actividades Servicios

PROBLEMÁTICA

EVALUACIÒN

Listas de cotejo

Observación

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

TRIMESTRE

1

TRIMESTRE

II

 TRIMESTRE

III

• La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
• Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
• La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
• Estilos de vida activos y saludables

• La escuela como ventana hacia el futuro.
• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
• Construcción del proyecto de vida
• Capacidades y habilidades motrices
• Pensamiento lúdico, divergente y creativo
• Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
• Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.

• Educación integral de la sexualidad.
• Equidad de género.
• Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
• Interacción motriz
• Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas