ASIGNATURA | La entidad donde vivo | GRADO y GRUPO | 3° | TIEMPO | Semana 1 |
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA |
EJE | TEMA | APRENDIZAJE ESPERADO |
Mundo natural | Exploración de la naturaleza. | Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive. |
Cultura y vida social | Interacciones con el entorno social. | Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios. |
¿QUÉ BUSCO? |
- Identifiquen los elementos naturales y sociales de su entorno.
- Reconozcan elementos naturales por medio de la observación de fotografías, el diálogo y la organización de información.
- Se aproximen a la idea de cómo nos ubicamos en el espacio lejano y cómo lo comunicamos.
- Identifiquen lugares de su comunidad utilizados como referencia para ubicarse.
- Identifiquen la función y características de los croquis y de los símbolos.
- Tracen y describan trayectos e identifiquen en ellos elementos de referencia.
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ACTIVIDADES |
Día #1 | INICIO: - Realizar un recorrido por la escuela. Indicar a los alumnos que deberán poner mucha atención en todo lo que observan.
DESARROLLO: - Dibujar los elementos naturales y los elementos sociales que hayan observado durante el recorrido. Utilizar el formato “Elementos naturales y sociales” del Cuadernillo de Ejercicios.
- Comentar en grupo qué es un elemento natural y qué es un elemento social. Escribir en el pizarrón sus aportaciones para posteriormente pedirles que las escriban en su cuaderno.
CIERRE: - En una hoja de su cuaderno, pedir a los alumnos que escriban al centro el nombre de su comunidad y dibujen alrededor algunos de sus elementos naturales.
TAREA: En compañía de un familiar, observar los elementos naturales y sociales que hay en el lugar donde viven y registrarlos en el cuaderno. |
Día #2 | INICIO: - Pedir a los alumnos dibujen en su cuaderno los lugares que más les gustan de su localidad, posteriormente expresar los motivos de su elección.
DESARROLLO: - Solicitar que imaginen que se encuentran perdidos lejos de casa, ¿qué lugares de su comunidad les servirían para ubicarse y regresar a casa?
- Indicar que en una hoja de su cuaderno dibujen su casa al centro y a su alrededor deberán dibujar los lugares que están cerca de ella y que le sirven para ubicarse.
CIERRE: - Reunirse en equipos y comparar sus dibujos con sus compañeros. Identificar los lugares en común que dibujaron.
TAREA: Solicitar que en su regreso a casa observen con detenimiento los lugares por los que pasan para llegar de la escuela a su casa. |
Día #3 | INICIO: - Comentar en grupo cuáles fueron los lugares que observaron en el trayecto de la casa a la escuela.
DESARROLLO: - Elaborar un croquis que represente el trayecto que siguen para llegar de su casa a la escuela, solicitar que deberán incluir los lugares por donde pasan y que les ayudan a ubicarse. Pueden representar con símbolos dichos lugares. Utilizar el formato “De mi casa a la escuela” del Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE: - Finalmente compartir con el resto de sus compañeros los croquis elaborados, encontrar semejanzas y diferencias.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Dibujos y listados de los elementos naturales y sociales de su localidad.
- Dibujos que identifican como puntos de referencia para ubicarse en su localidad.
- Trazo de trayectos y croquis.
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ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
- Aprendizajes esperados tomados del Plan y programas de estudio 2017. 1er y 2do grado.
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ASIGNATURA | La entidad donde vivo | GRADO y GRUPO | 3° | TIEMPO | Semana 2 |
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA |
EJE | TEMA | APRENDIZAJE ESPERADO |
Cultura y vida social | Interacciones con el entorno social. | Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo. |
Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios donde se realizan. |
¿QUÉ BUSCO? |
- Que los niños identifiquen, describan y comparen costumbres familiares, y cambios y permanencias a través del tiempo.
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ACTIVIDADES |
Día #1 | INICIO: - Solicitar que plasmen con textos y dibujos algunas de las costumbres en su familia. Apoyarse del formato “Mis costumbres familiares” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.
- Que les gusta comer.
- A dónde les gusta ir.
- Qué actividades realizan cuando están en casa.
- Con quiénes se reúnen.
- Cómo celebran un cumpleaños o una fecha importante.
DESARROLLO: - Enseguida reunirse en equipos y platicar las costumbres que tienen en su familia.
CIERRE: - Posteriormente compartir con el resto del grupo sus costumbres familiares y comenten ¿en qué se parecen o en qué son diferentes a las de los demás?, ¿creen que las costumbres de las familias han sido siempre iguales?, ¿por qué?
TAREA: Solicitar que investiguen con sus familiares las costumbres y tradiciones que acostumbran a celebrar en su casa o comunidad durante el año. Utilizar el formato “Las costumbres y tradiciones de mi localidad” del Cuadernillo de Ejercicios. |
Día #2 | INICIO: - Mostrar a los niños el dibujo de un papalote y cuestionarles:
- ¿Qué es? ¿Alguna vez has volado un papalote?, ¿dónde? ¿En qué lugares de la localidad se podría volar un papalote? ¿En qué lugares no es posible hacerlo?, ¿por qué?
DESARROLLO: - Solicitar que dibujen en su cuaderno una actividad recreativa que realicen en el lugar donde viven. Expresar por qué les parece divertida. Escuchar con atención de los demás.
- Comentar ¿en qué lugares de la localidad se pueden divertir los niños?, ¿y los adultos?, ¿qué actividades recreativas se pueden realizar en la comunidad?, ¿dónde las realizan? Por ejemplo: ver una película, leer un libro, jugar futbol, nadar, bailar y/o cantar, hacer ejercicio, tocar un instrumento, andar en bicicleta, etc.
CIERRE: - En grupo, en el pizarrón elaborar un croquis de la localidad donde se incluyan los lugares donde se realizan actividades recreativas. Utilizar símbolos para identificar dichas actividades.
TAREA: Platicar con un familiar de mayor edad acerca de las actividades recreativas que realizaba en infancia, qué ha cambiado y cuáles actividades y/o lugares permanecen. |
Día #3 | LO QUE SÉ: - Resolver las actividades de las páginas 12 y 13 del libro de texto, con la finalidad de identificar conocimientos adquiridos en los grados previos.
- También se puede llevar a cabo la aplicación del examen de diagnóstico de Conocimiento del Medio.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
- Plan y programas de estudio 2017. 2do grado.
- Cuadernillo de Ejercicios.
- Libro de texto páginas 12 y 13.
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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Actividades resueltas del Cuadernillo de Ejercicios relacionadas con las costumbres familiares y de su localidad.
- Dibujos y croquis de las actividades recreativas del lugar donde viven.
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ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
- Aprendizajes esperados tomados del Plan y programas de estudio 2017. 1er y 2do grado.
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