Planeaciòn entidad 3ro

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO y GRUPO

3°

TIEMPO

Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Mundo natural

Exploración de la naturaleza.

Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.

Cultura y vida social

Interacciones con el entorno social.

Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.

¿QUÉ BUSCO?

• Identifiquen los elementos naturales y sociales de su entorno.
• Reconozcan elementos naturales por medio de la observación de fotografías, el diálogo y la organización de información.
• Se aproximen a la idea de cómo nos ubicamos en el espacio lejano y cómo lo comunicamos.
• Identifiquen lugares de su comunidad utilizados como referencia para ubicarse.
• Identifiquen la función y características de los croquis y de los símbolos.
• Tracen y describan trayectos e identifiquen en ellos elementos de referencia.

ACTIVIDADES

Día #1

INICIO:

• Realizar un recorrido por la escuela. Indicar a los alumnos que deberán poner mucha atención en todo lo que observan.

DESARROLLO:

• Dibujar los elementos naturales y los elementos sociales que hayan observado durante el recorrido. Utilizar el formato “Elementos naturales y sociales” del Cuadernillo de Ejercicios.
• Comentar en grupo qué es un elemento natural y qué es un elemento social. Escribir en el pizarrón sus aportaciones para posteriormente pedirles que las escriban en su cuaderno.

CIERRE:

• En una hoja de su cuaderno, pedir a los alumnos que escriban al centro el nombre de su comunidad y dibujen alrededor algunos de sus elementos naturales.

TAREA:

En compañía de un familiar, observar los elementos naturales y sociales que hay en el lugar donde viven y registrarlos en el cuaderno.

Día #2

INICIO:

• Pedir a los alumnos dibujen en su cuaderno los lugares que más les gustan de su localidad, posteriormente expresar los motivos de su elección.

DESARROLLO:

• Solicitar que imaginen que se encuentran perdidos lejos de casa, ¿qué lugares de su comunidad les servirían para ubicarse y regresar a casa?
• Indicar que en una hoja de su cuaderno dibujen su casa al centro y a su alrededor deberán dibujar los lugares que están cerca de ella y que le sirven para ubicarse.

CIERRE:

• Reunirse en equipos y comparar sus dibujos con sus compañeros. Identificar los lugares en común que dibujaron.

TAREA:

Solicitar que en su regreso a casa observen con detenimiento los lugares por los que pasan para llegar de la escuela a su casa.

Día #3

INICIO:

• Comentar en grupo cuáles fueron los lugares que observaron en el trayecto de la casa a la escuela.

DESARROLLO:

• Elaborar un croquis que represente el trayecto que siguen para llegar de su casa a la escuela, solicitar que deberán incluir los lugares por donde pasan y que les ayudan a ubicarse. Pueden representar con símbolos dichos lugares. Utilizar el formato “De mi casa a la escuela” del Cuadernillo de Ejercicios.

CIERRE:

• Finalmente compartir con el resto de sus compañeros los croquis elaborados, encontrar semejanzas y diferencias.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Hojas blancas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Dibujos y listados de los elementos naturales y sociales de su localidad.
• Dibujos que identifican como puntos de referencia para ubicarse en su localidad.
• Trazo de trayectos y croquis.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

• Aprendizajes esperados tomados del Plan y programas de estudio 2017. 1er y 2do grado.

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO y GRUPO

3°

TIEMPO

Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida social

Interacciones con el entorno social.

Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.

Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios donde se realizan.

¿QUÉ BUSCO?

• Que los niños identifiquen, describan y comparen costumbres familiares, y cambios y permanencias a través del tiempo.

ACTIVIDADES

Día #1

INICIO:

• Solicitar que plasmen con textos y dibujos algunas de las costumbres en su familia. Apoyarse del formato “Mis costumbres familiares” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.

• Que les gusta comer.
• A dónde les gusta ir.
• Qué actividades realizan cuando están en casa.
• Con quiénes se reúnen.
• Cómo celebran un cumpleaños o una fecha importante.

DESARROLLO:

• Enseguida reunirse en equipos y platicar las costumbres que tienen en su familia.

CIERRE:

• Posteriormente compartir con el resto del grupo sus costumbres familiares y comenten ¿en qué se parecen o en qué son diferentes a las de los demás?, ¿creen que las costumbres de las familias han sido siempre iguales?, ¿por qué?

TAREA:

Solicitar que investiguen con sus familiares las costumbres y tradiciones que acostumbran a celebrar en su casa o comunidad durante el año. Utilizar el formato “Las costumbres y tradiciones de mi localidad” del Cuadernillo de Ejercicios.

Día #2

INICIO:

• Mostrar a los niños el dibujo de un papalote y cuestionarles:
• ¿Qué es? ¿Alguna vez has volado un papalote?, ¿dónde? ¿En qué lugares de la localidad se podría volar un papalote? ¿En qué lugares no es posible hacerlo?, ¿por qué?

DESARROLLO:

• Solicitar que dibujen en su cuaderno una actividad recreativa que realicen en el lugar donde viven. Expresar por qué les parece divertida. Escuchar con atención de los demás.
• Comentar ¿en qué lugares de la localidad se pueden divertir los niños?, ¿y los adultos?, ¿qué actividades recreativas se pueden realizar en la comunidad?, ¿dónde las realizan? Por ejemplo: ver una película, leer un libro, jugar futbol, nadar, bailar y/o cantar, hacer ejercicio, tocar un instrumento, andar en bicicleta, etc.

CIERRE:

• En grupo, en el pizarrón elaborar un croquis de la localidad donde se incluyan los lugares donde se realizan actividades recreativas. Utilizar símbolos para identificar dichas actividades.

TAREA:

Platicar con un familiar de mayor edad acerca de las actividades recreativas que realizaba en infancia, qué ha cambiado y cuáles actividades y/o lugares permanecen.

Día #3

LO QUE SÉ:

• Resolver las actividades de las páginas 12 y 13 del libro de texto, con la finalidad de identificar conocimientos adquiridos en los grados previos.
• También se puede llevar a cabo la aplicación del examen de diagnóstico de Conocimiento del Medio.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Plan y programas de estudio 2017. 2do grado.
• Cuadernillo de Ejercicios.
• Libro de texto páginas 12 y 13.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Actividades resueltas del Cuadernillo de Ejercicios relacionadas con las costumbres familiares y de su localidad.
• Dibujos y croquis de las actividades recreativas del lugar donde viven.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

• Aprendizajes esperados tomados del Plan y programas de estudio 2017. 1er y 2do grado.