Programación de acciones del ciclo escolar 2020-2021
Enviado por flor maria sandoval collado • 16 de Abril de 2023 • Trabajos • 3.145 Palabras (13 Páginas) • 38 Visitas
VISION: En esta institución somos un colectivo unido, comprometido, responsable, solidario, empático, compartido dispuesto a seguir actualizándonos y reflexionando sobre nuestra práctica docente, con profesionalismo y ética en beneficio de los aprendizajes de los alumnos involucrando a los padres de familia e instituciones públicas y privadas en las actividades que se organicen. Siempre con un dialogo claro y efectivo, valorando las aportaciones de los demás y cumpliendo los compromisos acordados para lograr con ello una comunidad de aprendizaje para la vida en el que se formen alumnos reflexivos, críticos, analíticos capaces de resolver problemas y autónomos.
´´Programación de acciones del ciclo escolar 2020-2021 | ||||
Ámbito de acción del PEMC: Aprovechamiento académico y asistencia de alumnos MAESTRA FLOR | ||||
Objetivo Intermedio: aplicar situaciones de aprendizaje diversificadas acorde con el enfoque pedagógico de cada área o campo de formación para que todos los niños avancen en la mejora de los aprendizajes. | ||||
Problemática: planes parcelados, aisladas, diagnostico centrado en los aprendizajes esperados en lugar de los enfoques pedagógicos, no se consideran las orientaciones didácticas para las actividades a implementar, dificultad para sistematizar los procesos de aprendizaje. | ||||
Meta Lograr que el 100% de las educadoras planee y aplique situaciones diversificadas de los campos de formación de pensamiento matemático, lenguaje y comunicación y el área socioemocional acorde con el enfoque pedagógico para el avance de los aprendizajes de los niños durante el ciclo escolar 2020-2021 | Indicador: número de docentes que planean y aplican situaciones diversificadas(cuantitativa) *situaciones diversificadas son acordes al enfoque pedagógico (cualitativa). Fuentes de información: observaciones, cuadernos de los alumnos, trabajos de los alumnos y cuadernos de planeación de los docentes. | |||
Acciones | Fechas | Responsables | Recursos | |
Taller de lectores y escritores, con las propuestas pedagógicas “101 llaves”, “11+5”, “10 CAMINOS PARA ENTRAR A LOS LIBROS DE IMÁGENES” | Todo el ciclo escolar 2019-2020 | Todas las educadoras |
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Cuentopolis 1. Se reúne el colectivo para determinar las actividades del taller (de manera presencial). (11+5), 2. se delegaron responsabilidades para transcribir la planeación del taller y su respectiva rubrica en electrónico (Decidir la estrategia a realizar) 3. se rescatan los saberes previos de los niños por aula (compartir con todo el colectivo cuando sea la evaluación) también se proyecta un video sobre el cuidado de los libros. Cada maestra en su aula tendrá preparado los libros de biblioteca, para permitir la exploración del material por los niños. 4. 101 llaves de lectura (estudio de personaje pág. 44): de un cuento los alumnos escogen un personaje y lo describen ante el grupo… 5. 101 llaves de la lectura (en un bosque oscuro y hondo pag.36): en base de un cuento se enfatiza en los escenarios o lugares donde se desarrolla la historia. 6. El gusanito lector (actividad permanente) (http://pucherichosenprimeroc.blogspot.com/2016/04/el-gusano-lector.html) | De manera presencial iniciar con cuentopolis | Mtra. FLOR | Programa 2017, hojas blancas, impresora, computadora -programa de lectura 11+5 -101 llaves de lectura (estudio de personaje pág. 44) -101 llaves de la lectura (en un bosque oscuro y hondo pag.36) | |
Cuentos navideños, 1. se abordara un cuento utilizando como apoyo “10 caminos para entrar a los libros de imágenes”: 1. El narrador mudo, 2.el narrador ciego, 3.el relato corto. Cuentos que se pueden trabajar: la niña de los fósforos, el Grinch: 3b, la abuelita tejedora, los fantasmas del señor Scrooge 1. cada educadora preparar un video con la lectura de un cuento navideño para compartir en la semana 7 al 11 de diciembre; puede ser la representación de proyectos plásticos o escénico. | Mes de diciembre
| Flor y Todas las educadoras | “10 CAMINOS PARA ENTAR A LOS LIBROS DE IMÁGENES” Cuentos de la biblioteca escolar: la niña de los fósforos, el Grinch, la abuelita tejedora, los fantasmas del señor Scrooge | |
El cuarto de juegos: música y acompañamiento pág. 58 y efectos de sonido pág. 59 (presencial) Dado de cuentos (portadas de cuentos) (presencial) 10 caminos para formar lectores | presencial | Flor y Todas las educadoras
| 101 llaves | |
BUZON DE CLASE PAG 226 (proyecto spectrum) (adecuaciones para buzón familiar) | Navidad y FEBRERO | Maestra Eli | ||
Medio ambiente: LIBROS: EL ARTE Y EL CAMPO, UN JARDIN EN TU BALCON, los arboles -presentar un lapbook del medio ambiente febrero-marzo | MARZO | Maestra Flor | Libro del rincón | |
Jugar con cuentos: 191-193 (jugar a pensar) 1. cuentacuentos, 2. Una historia entre muchos, 3. La última palabra, 4. Un cuento que se abre, 5 mirar y narrar, 6. Fabricar cuentos, 7. Describir un personaje. | ABRIL-MAYO | Compartir y revisar | SEP. 2008. Jugar a pensar: recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años). | |
Cuentos por el día mundial del planeta: El poder de la naturaleza. La princesa del agua. Jacinta y las bolsas de plástico. | JUNIO-JULIO | Flor y Todas las educadoras | ||
Taller feria de las matemáticas | ||||
| DICEMBRE | |||
| ENERO | |||
| FEBRERO | |||
| MARZO | El placer de aprender la alegría de enseñar. Pág. 259-271 | ||
| SEMANA RECREATIVA DEL NIÑO/ ABRIL | (PROYECTO 31) + La enseñanza de la matemática. Pág. 71 | ||
| MAYO | |||
| JUNIO-JULIO | Proyecto spectrum. Pág. 147, 169, 157, 164, 165. | ||
Implementar el fichero de PNCE para fortalecer en el alumno de manera mas efectiva, autorregulada, autónoma y segura el desarrollo de sus emociones
| DURANTE A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR (COMUNICAR CUANDO SE TRABAJA) | PNCE: Todas las maestra responsables | PROYECTO SPECTRUM 196-197 Fichero de PNCE Ficha CTE-CAV | |
Somos un equipo Estamos de acuerdo Un mundo sin normas Se vale o no se vale Cumplo con las reglas de los juegos Qué pasa si no cumplo con las reglas en los juegos Aprendo a trabajar en equipo en las actividades Me pongo de acuerdo en juegos de mesa | Libro de la Educadora | |||
Taller del monstruo de colores Los 10 acuerdos La rueda de los sentimientos vincularlo con los cuentos (OCTUBRE) PNCE: FICHA 1-Semáforo de las emociones FICHA 2- Inhalo y exhalo CONTINUACIÓN DE LA FICHA 2: Inhalo y exhalo | Todos los miércoles de los meses de octubre, noviembres y diciembre. | Maestra: Flor | Organizar los cuentos u libros, donde se tomen en cuenta los 5 organizadores curriculares I del área de socioemocional. | |
Rescate de emociones de los cuentos leídos(NOVIEMBRE) Expresión de las emociones Las caras de los sentimientos (previo video de emociones ¿Los niños pueden hablar de lo siente? Bailando con las emociones (ENERO) | NOVIEMBRE- FEBRERO | Libro de la educadora 170-173 Proyecto spectrum 184, 199 Guía para la educadora 1er grado 14-15 El placer de aprender la alegría de enseñar pág. 295. | ||
REFORZAR LA REGLA DE LOS JUEGOS E INTENCIONAR EL BUZON PARA EXPRESAR SUS EMOCIONES PNCE: CONTINUACIÓN DE LA FICHA 2: Inhalo y exhalo Ficha 13: de canicas y muñecas | FEBRERO | Fichero de actividades didácticas: desarrollo de competencia socioemocionales FICHA 2 Y promover la igualdad de género FICHA 13 | ||
Ficha 22: gallinita ciega Ficha 23: Las apariencias engañan | MARZO | Fichero de actividades didácticas: reconocimiento y valoración de la diversidad FICHA 22 Y 23 | ||
Ficha 31: necesito protección, apoyo y diversión | ABRIL-MAYO | Fichero de actividades didácticas: conocimiento, ejercicio y respeto a los derechos humanos FICHA 31 | ||
FICHA 40: San Serafín del Monte… asearse ¿para qué? FICHA 41: Búsqueda del tesoro… y un lugar seguro | JUNIO-JULIO | Fichero de actividades: aprender a tomar decisiones para el autocuidado Ficha 40 y 41 | ||
VIDA SALUDABLE | ||||
definir acciones de pedagogía del cuidado para propiciar aprendizajes del cuidado personal y hacia los otros | DE FORMA PRESENCIAL | MAESTRA JACQUELINE | CTE-CAV | |
| AGOSTO A JUNIO (PERMANENTE) | MAESTRA ELI | *VIDEOS DEL MAESTRO PAUL *ACTIVIDADES PUNTUALES/ SITUACIONES DE APRENDIZAJE *INFOGRAFIAS, VIDEOS, FICHAS DE PNCE | |
Objetivo: evaluar de manera permanente y sistemática con instrumentos y evidencias para valorar el avance de los aprendizajes en los alumnos. | ||||
Problemática: planes parcelados, aisladas, diagnostico centrado en los aprendizajes esperados en lugar de los enfoques pedagógicos, no se consideran las orientaciones didácticas para las actividades a implementar, dificultad para sistematizar los procesos de aprendizaje. | ||||
Meta: Lograr que el 80% de las educadoras evalúen de manera permanente y sistemática con instrumentos y evidencias los aprendizajes de los niños durante el presente ciclo escolar 2021-2022 | Indicadores: las educadoras evalúen de manera permanente y sistemática con instrumentos y evidencias (cuantitativa) Los instrumentos y evidencias reflejan los avances de los aprendizajes de los alumnos (cualitativa) Fuentes de información: rubricas, diario de la educadora, portafolio de evidencia, CUADERNOS, ANECDOTARIO Fuentes de información: GUIAS DE OBSERVACIÓN | |||
Acciones | actividades | Tiempo | RESPONSABLES | Recursos |
Conozcamos a nuestros alumnos y sus familias |
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| Mtra Flor Maria Sandoval Collado | 1. Cuaderno o impresiones de mi plan de actividades diagnósticas. Plan y programas de estudio 2017 Libro de la educadora. Pep 2004 2.Aprendizajes sustantivos. Cuaderno o impresiones de mi plan de actividades diagnósticas. Plan y programas de estudio 2017 3.entrevistas impresas, cronograma de horario de entrevista. 4. entrevistas impresas, cronograma de horario de entrevista. Definir espacios para recibir a los padres de familia. 5.Diarios de trabajo, instrumentos de evaluación, fichas de identificación. 6.vaciado de todo lo anterior. 7.impresiones del diagnóstico individual. 8. portafolios de los alumnos, diagnostico individual y planes de trabajo. 9. portafolios de los alumnos, primer momento, diagnostico individual y planes de trabajo. 10. portafolios de los alumnos, primer y segundo momento, diagnostico individual y planes de trabajo. |
*Portafolio de evidencias (DEL PROCESO, CUALITATIVO) *Instrumentos de evaluación | Durante todo el ciclo escolar Durante todo el ciclo escolar | Todas las educadoras | Hojas blancas, computadora, impresora, rubricas, guías de observación, |
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