Líneas de Trabajo Educativo. | Ámbitos | Acciones | Tiempo | Responsables |
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. | Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. | - Explicar a padres de familia el trabajo a distancia como medida de cumplir con el avance en el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
- Aplicación de diagnóstico desde hogar con apoyo de padres de familia.
- Sistematizar y analizar los resultados de diagnóstico escolar.
- Dar prioridad a los contenidos más críticos de acuerdo a los resultados del diagnóstico.
- Adecuar actividades en el desarrollo de la planeación.
- Informar a los padres de familia los resultados obtenidos en la evaluación trimestral estableciendo los acuerdos necesarios.
- Mantener la comunicación a través de los medios de comunicación pertinentes con padres de familia para llevar a cabo orientaciones necesarias que permitan fortalecer el trabajo de sus hijos en casa.
- Dar seguimiento a las actividades de los alumnos que realizan en casa a distancia, considerando las medidas preventivas y medios de comunicación correspondientes.
- Brindar atención diferenciada a los alumnos focalizados con bajo rendimiento escolar, buscando los medios para favorecer su aprendizaje.
- Propiciar las actividades familiares que favorezcan las actividades de lectura escritura y matemáticas.
- Aplicar las evaluaciones trimestrales.
- Llevar a cabo evaluación formativa, considerando diversas evidencias (portafolios de evidencias, cuadernos, libros de texto, fotografías, videos, carteles) que evidencien el trabajo realizado.
- Compartir materiales (lecturas o videos) acorde a los temas de cada asignatura para complementar los trabajos de las asignaturas y fechas significativas.
- Evitar la sobrecarga de trabajos.
- Visitas a la biblioteca siempre y cuando el semáforo de salud se encuentre en verde y el retorno a clases sea posible como indicación de la Autoridad Estatal.
- Considerar los aprendizajes esperados de APRENDE EN CASA y hacer las adecuaciones pertinentes del contexto.
| Durante el ciclo escolar.
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Durante el ciclo escolar
| Docentes de acuerdo a su grado. |
Prácticas docentes y directivas. | Prácticas docentes y directivas. | - Intercambio de materiales entre docentes del ct
- Promover el trabajo colaborativo y la cooperación entre el colectivo docente.
- Compartir experiencias de trabajo que en su momento han dado buenos resultados, de acuerdo a los contenidos críticos para alcanzar el logro de los objetivos.
- Lograr que el colectivo este abierto a las sugerencias de trabajo para la mejora de los resultados de la escuela.
- Actualizarse en el uso de las nuevas tecnologías y estrategias educativas de acuerdo al contexto y a las exigencias de la nueva normalidad de la Nueva Escuela Mexicana.
- Compartir en medida de lo posible los cursos que nos puedan beneficiar para el logro de la actualización docente.
- Mejorar la comunicación entre los docentes mediante el uso de estrategias de comunicación para un mejor desarrollo laboral.
| Durante el ciclo escolar.
En las reuniones de colegiado de CTE | Docentes |
Formación docente | Formación docente. | - Participar en cursos que se oferten por el centro de maestros y otras instituciones.
- Solicitar y gestionar ante las instituciones cursos de actualización y capacitación cercanos a nuestra comunidad y en nuestras escuelas y de cursos con menos integrantes.
- Enviar solicitudes y peticiones, quejas y sugerencias de la oferta de cursos acorde a la región y características de los contextos evitando la sobrecarga de integrantes para evitar saturaciones de las plataformas.
| En medida que se oferten las actividades |
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Avance de los planes y programas educativos. | Avance de los planes y programas educativos. | - Pedir a nuestras autoridades educativas nos instruyan sobre con que planes y programas educativos trabajaremos y nos mantenga informados periódicamente sobre los avances de los nuevos planes y programas educativos de la Nueva Escuela Mexicana.
- Dosificación y selección de los contenidos más relevantes por escuela considerando a su vez la programación de APRENDE EN CASA II.
| Al inicio de cada trimestre. | Supervisor |
Participación de la comunidad. | Participación de la comunidad. | - Concientizar en la población la importancia del autocuidado y evitar enfermedades a causa de los principales factores de riesgo en el estado como dengue, influenza, COVID, etc.
- Fomentar en las familias el uso de las medidas sanitarias para evitar la propagación del COVID-19
- Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del aprender en casa.
- Implementar proyectos de impacto social. (eventos culturales, concurso de cantos, viajes educativos)
- FORMAR Y PONER EN MARCHA LOS comités de salud escolar.
- Realizar los 3 filtros (casa, escuela)
- Desinfectar áreas de trabajo
- Implementar pausas activas
- Fomentar en la mayor medida la nueva normalidad (uso de cubrebocas, gel antibacterial, constante lavado de manos, la vialidad escolar en un solo sentido, etc)
De acuerdo a la modificación del semáforo epidemiológico de salud en el estado, se implementarán las siguientes actividades de manera escalonada. - Diseño de juegos educativos en los espacios escolares.
- Elaboración de escritos para el periódico mural por alumnos y padres de familia por grado y por mes.
- Poner en marcha la libreta viajera (escritura libre familiar)
- Respeto de acuerdos de plantel para solución de conflictos.
- Reglamento escolar
- Torneos internos de ajedrez, adecuación de un espacio para estos encuentros.
- Torneos de deportivos.
| Cada trimestre
Mensualmente
Semanal
Cada trimestre.
Durante todo el ciclo escolar | Docentes. |
Desempeño de la autoridad escolar. | Desempeño de la autoridad escolar. |
- Solicitar el apoyo de supervisión escolar para gestionar el involucramiento en las actividades de CT multigrado en medida que la guía lo permita para el intercambio de estrategias con otros centros de trabajo; que contribuyen al mejor trabajo docente.
| En las sesiones de CTE
Al inicio del ciclo escolar y cada trimestre.
Semestralmente |
La responsable del plantel con apoyo de docentes.
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Acondicionamiento y equipamiento de espacios educativos, cocina y comedor. | Infraestructura y equipamiento. | - Buscar estrategias que permitan el acondicionamiento utilizando los medios que en la escuela hay, para un retorno a clases seguro, cuando la autoridad lo permita poder comenzar con la modificación de los espacios.
- Iniciar con la gestión para la barda o cercado alrededor de la cancha y atrás del desayunador.
- Limpieza constante del plantel (baños)
- Solicitar mobiliario pertinente de acuerdo a las necesidades de los infantes.
- Gestionar con la APF, el suministro de materiales de limpieza e higiene.
| Inicio de ciclo escolar.
Durante el ciclo escolar
Inicio de ciclo escolar. |
Titular del Comité de Infraestructura del CEPS, en conjunto con APF |
Carga administrativa. | Carga administrativa. | - Diseñar un organigrama de las actividades del año, de acuerdo a las fechas.
- Llevar a cabo un registro trimestral del avance por alumno en el grupo.
- Bitácora diaria por grupo.
- Bitácora rotativa en guardias escolares (cuando haya retorno a clases presenciales)
- Ser responsable del registro del diario de entradas y salidas en virtud que nos encontremos de manera presencial.
- Toma de decisiones consensuadas en el Consejo Técnico apegadas a la norma y reglamentos establecidos. Siendo flexibles considerando las situaciones o necesidades que se pudieran presentar en el transcurso.
| Inicio de ciclo escolar
Cada trimestre
Todos los días al término de la jornada | Cada docente. |
