Secuencia didáctica “El mundo de las TIC”

SECUENCIA DIDACTICA

“EL MUNDO DE LAS TIC”

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Vecino Carolina.

fundamentación:

El pensamiento computacional, la programación y la robótica son saberes necesarios para el desarrollo y la inclusión de los niños en el siglo XXI. Habilitan y promueven la interacción entre pares, el trabajo colaborativo, la autonomía y la resolución de problemas. Actitudes básicas como el asombro, la curiosidad, el análisis y la investigación se ven potenciadas, a la vez que impulsan el desarrollo de otras habilidades inherentes al desempeño social, como la seguridad en sí mismos, el liderazgo, la autoestima, la búsqueda de desafíos y la habilidad para trabajar en equipo.

Esta secuencia se desarrolla en el marco del Plan Aprender Conectados, una iniciativa que propone implementar un programa integral de educación digital, programación y robótica en todos los Jardines. 

En la presente secuencia se abordará como campo de conocimiento central la matemática y las TIC, trabajando desde diversas actividades la noción del espacio acompañado con el material que el plan Aprender Conectados ha brindado a los jardines, las Tablet y la robotita; de este modo nos proponemos acercar a los niños a las TIC, y a partir de allí, trabajar sobre la concientización en el apropiado y buen uso de las tecnologías.

Se trabajará a partir de recorridos que le permitirán ir progresivamente apropiándose de la noción del espacio a partir de diferentes referentes que se encuentran en el mismo, acompañaremos y guiaremos al grupo de niños para lograr que se apropien de cada uno de los contenidos a trabajar. 

Desde lo lúdico se propondrán propuestas atractivas y desafiantes para el grupo de estudiantes, como los juegos de construcción y de recorridos, en donde supervisaremos cada una de las propuestas a llevar a cabo, que les permitirá a los niños ir incorporando de forma progresiva las nociones y principios de la robótica. 

En cada una de las actividades se promoverá el aprendizaje participativo y la construcción del propio conocimiento por parte de los estudiantes, rescatando sus conocimientos previos sobre el tema a trabajar.

DURACIÓN: 45 minutos.

DESTINATARIOS: Niños y niñas de la sala de 4 años turno tarde.

RESPONSABLES:  practicante Carolina Vecino.

PROPÓSITOS: 

• Iniciar a los estudiantes de sala de 4 en la alfabetización digital.
• Promover el reconocimiento de las herramientas que conforman el equipamiento tecnológico del Jardín con elementos distintivos e integrados a la realidad e identificar cómo pueden ser usadas para resolver problemas sencillos, adecuados al nivel, en un marco de responsabilidad, creatividad y juego.  

• Crear un espacio en cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan; explorar, probar e intentar validar sus producciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

• Se fomentará la participación activa de todos los niños/as, el respeto mutuo, la cooperación y el respetar turnos. 
• Se acompañará, guiará, orientará a los niños/as en cada una de las actividades propuestas para garantizar y sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
• Se indagará sobre los saberes previos en cada una de las actividades.
• Se utilizará soporte tecnológico, como material concreto para poder interiorizar a los niños en la robótica y la programación.
• Se concebirá la evaluación como parte de un proceso formativo. Observando los procesos de los niños/as, se llevarán registros (narrativos, fotográficos y videos) sobre los aprendizajes que se permitan visualizar.  

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

• Oralidad. 
• Abordaje de situaciones problemáticas. 

OBJETIVOS GENERALES

• Reconocer las tecnologías digitales como elemento integrado a la realidad de la vida cotidiana. 
• Usar juegos de recorridos, en los que se involucren a la robótica y la programación. 
• Resolver problemas que impliquen la comunicación verbal, gráfica y la interpretación de posiciones y desplazamientos.
• Describir posiciones de objetos y personas.
• Apropiarse de un lenguaje adecuado para comunicar referencias espaciales.

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