Secuencia didáctica “El hombrecito de jengibre”
MacarenaAzTarea24 de Junio de 2025
2.576 Palabras (11 Páginas)18 Visitas
SECUENCIA DIDÁCTICA
“el hombrecito de jengibre”
FUNDAMENTACIÓN
La propuesta se enmarca en el enfoque del Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires que promueve el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje. A partir del cuento El hombrecito de jengibre, se propicia el ingreso de niñas y niños a la literatura infantil, al mismo tiempo que se fortalecen las prácticas de lectura, escritura y oralidad. Este cuento tradicional permite trabajar sobre la estructura narrativa, la caracterización de personajes y las múltiples versiones de un mismo relato. Además, se incorporan prácticas de lectura de textos instructivos (recetas), lo cual amplía el repertorio textual y favorece el vínculo con situaciones reales de lectura y escritura.
ÁREA INVOLUCRADA: Prácticas del Lenguaje.
CONTENIDOS:
- Leer por sí mismos y por otros
Escucha y comprensión de cuentos leídos por el docente.
Lectura por sí mismos de fragmentos conocidos.
- Escribir por sí mismos y con otros
Producción colectiva de textos (reescritura con variantes).
Escritura de palabras y frases que recuperen el cuento.
- Oralidad
Intercambios orales sobre lo leído.
Participación en conversaciones grupales.
OBJETIVOS
- Promover el gusto por la lectura y fortalecer el vínculo con la literatura infantil.
- Ampliar el repertorio de cuentos tradicionales conocidos por las y los estudiantes.
- Favorecer la comprensión lectora y la interpretación de textos narrativos y prescriptivos.
- Iniciar a las y los estudiantes en la producción colectiva de textos.
- Posibilitar la lectura por sí mismos a partir del reconocimiento de estructuras repetitivas y fragmentos memorizados.
RECURSOS:
- Dos versiones del cuento El hombrecito de jengibre (incluidas en los anexos).
- Anexos para estudiantes con actividades de lectura, escritura y comprensión.
- Tarjetas con palabras e imágenes de los personajes, lugares e ingredientes.
- Ingredientes y utensilios para realizar una receta en el aula (opcional).
- Pizarrón, carteles de palabras seguras, cuadernos, hojas, lápices.
TIEMPO: Frecuencia: 2 clases semanales de 50 minutos. Total: 4 semanas (8 clases).
EVALUACIÓN: Global y continua.
Se realizará en distintos momentos:
- Durante los intercambios orales sobre las versiones del cuento.
- En la lectura por sí mismos de palabras y fragmentos.
- En las escrituras colectivas y autónomas (narrativas, instructivas).
- En el uso de recursos del texto (estructura repetitiva, diálogo, secuencia).
INDICADORES DE AVANCES
Ámbito | Indicadores |
Lectura | - Reconoce personajes, lugares y acciones principales del cuento. - Lee palabras familiares a partir de indicios gráficos y contextuales. - Establece relaciones entre versiones de un mismo relato. |
Oralidad | - Participa en conversaciones grupales aportando ideas. - Escucha a sus pares y retoma lo dicho por otros. - Explica sus interpretaciones con ejemplos del texto. |
Escritura | - Escribe palabras significativas del cuento con apoyo contextual. - Participa en la escritura colectiva aportando ideas y formulaciones. - Produce pequeños textos con intención narrativa. |
Comprensión literaria | - Identifica estructura repetitiva del cuento. - Diferencia final de ambas versiones y anticipa situaciones posibles. - Comprende la caracterización de los personajes, especialmente el zorro. |
BIBLIOGRAFÍA
- DGCyE. (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo. La Plata.
- DGCyE. (2023). Orientaciones para la enseñanza en primer año. El hombrecito de jengibre.
- DGCyE. Anexo: El hombrecito de jengibre – Continuemos Estudiando (versión estudiantes y nueva versión).
RÚBRICA DE EVALUACIÓN – Secuencia “El hombrecito de jengibre”
Logrado (3): Dominio adecuado del criterio, lo aplica con autonomía.
En proceso (2): Muestra avances pero requiere acompañamiento.
Inicial (1): Necesita apoyo permanente para desarrollarlo.
Criterios | Logrado (3) | En proceso (2) | Inicial (1) |
Escucha atenta y comprensión del cuento | Escucha atentamente, recuerda escenas, reconoce personajes y anticipa sucesos. | Escucha con atención intermitente, reconoce partes del cuento y algunos personajes. | Requiere apoyo constante para seguir la historia; reconoce pocos elementos. |
Participación en intercambios orales | Participa espontáneamente, justifica opiniones, escucha y responde a sus compañeros. | Participa cuando se lo invita, comparte opiniones simples. | Tiene dificultades para intervenir o mantener la atención durante el intercambio. |
Reconocimiento de palabras en el texto | Reconoce con autonomía palabras clave del cuento o la receta. | Reconoce algunas palabras con apoyo o pistas visuales. | Requiere ayuda constante para reconocer palabras. |
Escritura de palabras y frases | Escribe palabras/frases con sentido, empleando letras pertinentes y recursos del aula. | Intenta escribir palabras conocidas; usa letras con valor sonoro. | Hace trazos sin correspondencia con el sonido o copia sin comprender. |
Producción de texto narrativo (colectivo o individual) | Propone ideas relevantes, organiza secuencias lógicas y colabora activamente. | Aporta ideas básicas, necesita guía para ordenar la secuencia. | Dificultades para seguir la estructura del cuento o aportar ideas. |
Comprensión de estructuras del cuento | Reconoce la repetición, los diálogos y el rol de los personajes; compara versiones. | Detecta repeticiones y personajes con ayuda; identifica diferencias simples. | Requiere intervención docente para identificar elementos del cuento. |
Lectura de recetas e identificación de ingredientes | Localiza palabras clave y comprende la función de la receta. | Reconoce algunos ingredientes; necesita apoyo para interpretar. | Dificultades para localizar palabras o comprender el formato. |
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
📚 CLASE 1 – LECTURA DE LA PRIMERA VERSIÓN DEL CUENTO E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES
Propósito: Conocer la primera versión del cuento y comenzar a interpretar su estructura, personajes y tono narrativo.
🔹 MOMENTOS DE LA CLASE
1. Presentación del cuento y activación de conocimientos previos.
2. Lectura del cuento por parte de la docente.
3. Intercambio entre lectores.
4. Cierre: recapitulación de lo leído.
Material del anexo: Cuento “El hombrecito de jengibre” – primera versión completa.
Uso en la clase: Lectura a través del docente.
INTERVENCIONES DEL DOCENTE
- “Hoy les voy a leer un cuento muy conocido. Es una historia que se cuenta desde hace mucho tiempo, ¿vieron alguna vez este personaje en películas o cuentos?”
- (Muestra la tapa): “Se llama El hombrecito de jengibre. ¿Qué imaginan que va a pasar?”
- Durante la lectura: hace pausas breves para mostrar ilustraciones o retomar frases claves (“¡Corre, corre, tan pronto como puedas!...”).
- Después de la lectura:
“¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué parte les gustó más?”
“¿Cómo se comporta el hombrecito con los que lo quieren atrapar?”
“¿Qué piensan del final? ¿Esperaban que terminara así?”
REGISTRO EN EL CUADERNO:
[pic 1]
📚 CLASE 2 – LECTURA POR SÍ MISMOS Y PRIMERAS ESCRITURAS
Propósito: Reconocer palabras conocidas del cuento y leer por sí mismos nombres de personajes. Iniciar el trabajo con la canción como estructura repetitiva.
...