Secuencia didáctica taller de ESI

[pic 1][pic 2]Universidad Nacional del Sur

Departamento de Ciencias de la Educación

Profesorado de Educación Primaria

Taller de Educación sexual

Trabajo Final Taller de ESI

Escuela: EP N°6

Turno: tarde

Curso: 5° D

Fundamentación

Las presentes actividades se enmarcan dentro del proyecto institucional titulado "Educación sexual integral y construcción de la convivencia en la escuela".

La primera actividad se encuadra en el eje "respetar la afectividad". Se espera que los estudiantes se piensen a sí mismos para identificar las cualidades que consideran que tienen ya que suele ser muy común notar los defectos y no tan sencillo reconocer las virtudes propias así como también ajenas. Reconocer que como personas tenemos aspectos a mejorar y cualidades que sería conveniente nutrir y no perder resulta un punto de partida para construir la propia identidad, así también reconocer que todos tenemos que ser respetados y respetar la diversidad. De esta manera, a través de las instancias de puesta en común se espera que cada vez sean más amenas las relaciones interpersonales, en un ambiente de tolerancia en el que cada uno se sienta libre, contenido y escuchado cuando desea expresar sus ideas, sentimientos y emociones.

La segunda actividad responde al eje "Garantizar la equidad de género". Puesto que se estuvo trabajando en torno al género y los estereotipos dentro de las películas y publicidades, se dará continuidad a este tema en relación a los roles de género socialmente relacionados a las tareas domésticas. Se espera que los estudiantes además de problematizar desde un ambiente conocido como el interior de sus casas puedan identificar estos roles y reflexionar sobre cómo participan ellos mismos en las tareas del hogar. Se desea incentivarlos a que realicen las tareas acordes a su edad como por ejemplo barrer y hacer la cama.

Objetivos

Que los estudiantes logren:

• Ampliar su horizonte sociocultural desde el cual cada niño desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus cualidades y respetando y reconociendo las de los demás.
• Identificar y problematizar los roles de género asociados socialmente a las tareas domésticas.
• Involucrarse de manera activa y proponer líneas de acción que podrían llevar a cabo ellos mismos en torno al hogar y los quehaceres cotidianos.

Propósitos

• Promover una educación en actitudes relacionadas con la empatía, el amor, el respeto a la identidad propia y ajena.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo respecto de sus emociones, sentimientos y sus modos de expresión.
• Propiciar instancias de diálogo para problematizar los roles de género relacionados a las tareas domésticas.

Contenidos

• Respetar la afectividad. Expresión de sentimientos y emociones.
• Identificación como individuos y construcción de una identidad colectiva.
• Roles de género en las tareas domésticas.

Actividades

Actividad 1

Para esta actividad se les pedirá a los estudiantes que corran los bancos y hagan una ronda sentados en el piso. De esta manera pueden todos mirarse mientras hablan. Por otra parte, se agiliza la dinámica de repartir el material por parte de ella docente para que el tiempo sea aprovechado en escuchar las participaciones de todo.

En un primer momento la docente les repartirá un papel en blanco y les pedirá que escriban allí el nombre o apodo con el que se identifican. De este modo se brinda la oportunidad de que cada estudiante se reconozca o no en su apodo, que pueda expresarle a sus compañeros cómo desea ser llamado y así todos podamos respetar ese deseo. Además, esto permitirá a la docente ir conociendo al grupo y gradualmente ir formando un vínculo con los estudiantes ya que es muy satisfactorio como personas que nos identifiquen por nuestros nombres. Se les brindará un alfiler y ofrecerá ayuda de ser necesario para que se lo coloquen en el pecho el tiempo que dura la clase y en el transcurso de la misma ir nombrándolos para convocarlos en la puesta en común según sus cartelitos lo indican.

Una vez que todos tienen puesto su cartelito se les solicitará que cada uno lo diga en voz alta así todos podrán escuchar y activar la memoria auditiva, en el caso de que no alcancen a leer el cartelito.

En un segundo momento se retomará lo visto anteriormente en torno a las características de los protagonistas de películas para que surjan adjetivos. Se hará énfasis en pensar los que sean positivos, es decir que nos sirvan para describir las cualidades de las personas en lugar de características consideradas negativas o defectos. La docente copiará estos adjetivos en distintos papeles que dejará en el centro de la ronda para que todos los vean. También podría proponer otros de ser necesario para que les estudiantes tengan insumo para poder realizar la actividad.

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