Sistema modular
Enviado por Diana Patricia Moreno Bravo • 4 de Marzo de 2024 • Apuntes • 4.088 Palabras (17 Páginas) • 10 Visitas
DECI CIINSEV
RESUMEN
La educación es fundamental para el desarrollo de un país y una civilización por lo que los líderes en la ma- teria se dedican a perfeccionar las disciplinas y currículos necesarios para cumplir el objetivo de tener un recurso humano preparado. En el caso de México y otros países, se ha tratado de implementar un currículo diferente que cumpla con el objetivo principal de la educación. Hace casi cuarenta años, un grupo de académicos en México impulsó un proyecto modernizador para las instituciones de educación superior del país. Este proyecto buscó un modelo universitario alternativo que considerara las características y problemáticas de la sociedad mexicana, planificando las formas estructurales más adecuadas para lograr un desarrollo autónomo en ciencia, tecnología
y ejercicio profesional.
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l sistema modular es una propuesta curricular que plantea incorporar dos elementos nuevos al proceso de enseñanza aprendizaje:
la interdisciplinariedad, realizando conexiones disciplinarias; y la aplicación del conocimiento a un problema social relevante. Dado que la educación es considerada un pilar y base en el progreso de la sociedad, es imprescindible para avanzar en la eliminación de los problemas más apremiantes en la sociedad (UNESCO,1990 p.2), para así tener las herramientas para proponer una ruta un mecanismo de acción monitoreo y resultados.
Al analizar todos estos cambios vertiginosos en la sociedad donde ahora la globalización está influyendo en nuestra sociedad, economía, cultura, política, ciencia, tecnología y educación globalizada. Si aunamos a esto la problemática emocional que ha conllevado el encierro durante dos años y que aún hace estragos en los educandos, se hace la propuesta de un cambio en el paradigma educacional para desarrollar seres más felices, críticos, reflexivos y capaces de resolver
problemas sin vivir en un estrés constante.
De acuerdo con la SEP (2023), hasta antes de la reforma educativa del 2019 la educación se entendía como tres ciclos educativos inconexos: se partía de la educación preescolar, primaria y secundaria, que representa a la educación básica el cual se cumple en un periodo de doce años; el de Media Superior, en tres años; y de Educación Superior hasta cinco años. En total, el ciclo representaba un periodo de veinte años. No obstante, todo el trayecto manifestaba una desvinculación entre los distintos niveles educativos. Se ha revelado en la cohorte del 2001-2018, el abandono en cada transición de nivel: de cada 100 niños que entran a primaria, 8 no terminan; y solo 88 se registran en secundaria; 70 ingresan a media superior y terminan solamente 45; y acceden a la educación superior solo
34, y termina su licenciatura solo 24 (SEP,2023).
Es por esto por lo que se debe de concebir que la enseñanza en cursos se organice por medio de módulos o plataformas (unidades de enseñanza-aprendizaje (UEAS)) autosuficientes que integren simultáneamente[pic 2]
docencia, investigación y servicio; este último, se entiende como un servicio a la comunidad. El objeto de transformación es el elemento clave a partir del cual se construyen los módulos con contenidos de tipo interdisciplinario, los cuales se van desarrollando durante el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación por parte de los estudiantes coordinado por el docente. De esta manera se vincula la teoría y la práctica (Arbesú. 2006, p.14).
Marco Teórico[pic 3]
El Sistema Modul ar .
Este sistema vincula la enseñanza con los problemas sociales por medio de un proceso de enseñanza aprendizaje, cuya premisa es la transformación de la realidad y en el cual se abordan simultáneamente la producción, transmisión y aplicación de conocimientos. Esto es a través de estrategias pedagógicas que permiten pasar de un paradigma educativo estructurado a partir de materias, a uno que parte de objetos de transformación.
El objeto de transformación es el elemento clave a partir del cual se construyen los módulos con contenidos de tipo interdisciplinario, los cuales se van desarrollando durante el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación (Akbhsl, 2006; p.7)
El objeto de transformación es un fenómeno de la realidad social o natural que puede ser investigado y que se toma como objeto de estudio para la formación y el aprendizaje de una determinada práctica profesional. Se le define como "un enunciado sintético de la realidad que, por sus características de vigencia, relevancia y pertinencia, ha sido incorporado al proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de un perfil profesional previamente establecido'" (Velasco, Rodríguez & Guevara, 1982, p.3).
Esta nueva forma de concebir la enseñanza requiere que los cursos se organicen por medio de módulos (unidades de enseñanza-aprendizaje (UEAS) autosuficientes que integran simultáneamente docencia, investigación y servicio, este último se entiende como[pic 4]
un servicio a la comunidad. El objeto de transformación es el elemento clave a partir del cual se construyen los módulos con contenidos de tipo interdisciplinario, los cuales se van desarrollando durante el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación por parte de los estudiantes coordinado por el docente. De esta manera se vincula la teoría y la práctica (Arbesú. 2006, p.14).
Con el propósito de aplicar los contenidos interdisciplinarios del módulo a un fenómeno de la realidad, se plantea un problema eje, el cual da concreción y límites espacio-temporal al objeto de transformación. Es muy importante la determinación y formulación del problema eje porque de esto depende la dirección que llevarán los contenidos curriculares y el propio proceso de investigación trimestral (Berruecos,2000, p.5)
En suma, el proyecto educativo de Xochimilco se fundamenta en una organización interdisciplinaria de la enseñanza y de la investigación, lo que supone vincular la docencia, la investigación y servicio como partes de un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje; su diseño curricular se estructura mediante un objeto de transformación que permite incluir contenidos de carácter interdisciplinario y utilizar, a partir del planteamiento del problema eje, a la investigación como método y estrategia pedagógica (Diaz,1989,p.3)
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