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APRENDIZAJES ESPERADOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


Enviado por   •  13 de Septiembre de 2018  •  Informes  •  10.631 Palabras (43 Páginas)  •  60 Visitas

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 UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO[pic 1][pic 2][pic 3]

“UNIDAD ACADEMICA PROFESIONAL DE CHIMALHUACAN”[pic 4][pic 5]

“PROYECTOS COLABORATIVOS EN EL AULA”

TESIS

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACION

PRESENTA:

JENNIFER VALVERDE ESPINOZA

DIRECTOR DE TESIS:

María  Dolores Cortés Sánchez  

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JUNIO 2016

INDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………

  1. . TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)…….

  1.  DEFINICIÓN TIC……………………………………………………………………….

  1.  LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO……………………………………………………………...
  1.  RED ILCE (INSTITUTO LATINOAMERICANO  DE LA  COMUNICACIÓN EDUCATIVA)……………………………………………………………………………
  1. RED ESCOLAR DE MÉXICO………………………………………………...
  2. PROYECTOS COLABORATIVOS;UNA METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE………………………………………...
  3. LOS RETOS DOCENTES ANTE LOS PROYECTOS COLABORATIVOS...
  1. . LA TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY VINCULADA CON LOS PROYECTOS COLABORATIVOS…………………………………………………

2.1 LA TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY……………………………………..

2.1.1 LA RELACIÓN DE LA TEORIA SOCIOCULTURAL CON LOS PROYECTOS COLABORATIVOS…………………………………………...

2.2 TRABAJO COLABORATIVO…………………………………………………………..

2.2.1 CARACTERISTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA…...

2.2.2 TRABAJO COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES………………

  1. . LOS PROYECTOS COLABORATIVOS EN LA ZONA 10 DE SAN VICENTE CHICOLOAPAN……………..………………………………………………...

3.1 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………….…………….

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………..……………...

3.3 TIPO DE ESTUDIO………………………………………………………….…………..

3.4 UNIDADES DE ANALISIS……………..…………………………………….…………

3.5 POBLACIÓN……..………………………..……………………………………………..

3.6 METODO…………………………………………………………………………………

3.7 INSTRUMENTOS………………………………………………………………………..

  1. . ANALISIS DE LOS RESULTADOS………………………………………...

  2. . CONCLUSIONES…………………...………………………………………...

REFERENCIAS………………………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN

La educación presenta múltiples desafíos en la actualidad, por lo que ha tenido que verse en la necesidad de modificar su práctica educativa a través de la implementación de nuevas estrategias que beneficien la práctica de los docentes, así, como el aprendizaje de los alumnos. La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación ha sido un gran reto, en el cual, los docentes se han visto en la necesidad de actualizarse y prepararse para implementar de manera adecuada cierta tecnología tanto por parte de los alumnos, como de los mismos docentes, esto no solo dentro del aula, si no, de igual manera fuera de ella.

Podemos definir a las TIC como las herramientas que facilitan la comunicación entre los individuos, así como la elaboración de ciertas actividades. En la actualidad la mayor parte de los establecimientos educacionales cuentan con ordenadores e internet. Los alumnos y alumnas tienen una mayor cobertura de acceso a internet, haciendo posible que  complementen sus aprendizajes mediante el uso de las TIC.

La SEP, a través del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) elabora proyectos educativos. En Red Escolar en México su radio de acción se extiende principalmente a la Educación Básica, en el que se aplica un modelo pedagógico que tiene como base el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estos proyectos están dirigidos particularmente a alumnos de 5° y 6° grado de primaria, y 1°, 2° y 3° grado de secundaria, con los contenidos correspondientes a la Curricula de los Planes y Programas de la SEP.

Los proyectos colaborativos son en esencia una estrategia didáctica fundamentada en el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Sin embargo, los docentes deben poseer las habilidades y los conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar un aprendizaje mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.

Pocas investigaciones se centran en el docente con respecto a los proyectos colaborativos,  olvidando que los proyectos colaborativos no sólo ayudan al alumno, si no de igual manera al docente  contribuyendo  a la construcción de un conocimiento compartido y las TIC, si se utilizan de manera adecuada, pueden enriquecer estos ambientes. Por ello,  la importancia que tiene  que los docentes lleven a cabo correctamente la implementación de los proyectos, y que conozcan  los beneficios y la funcionalidad de dichos proyectos, así como las deficiencias que estos mismos tienen fue lo que motivo el desarrollo de esta investigación.

Teniendo en cuenta que los proyectos colaborativos convocan a los participantes a sumar esfuerzos, competencias y habilidades, a través  de trabajos en colaboración  e interacción  que les permite a través de la organización e influencia recíproca alcanzar juntos un propósito en común. Los docentes son los encargados de llevar a cabo la elaboración de los proyectos, dándoles seguimiento, por lo que es de vital importancia  que los docentes  manejen adecuadamente dicha metodología.

La presente investigación titulada “Proyectos Colaborativos en el Aula”  se llevó a cabo en las instituciones pertenecientes a la  zona 10 del Municipio de San Vicente Chicoloapan, Estado de México, la cual tuvo como objetivo realizar un análisis sobre el conocimiento que los docentes poseen acerca de los proyectos colaborativos que se están implementando como metodología para lograr un aprendizaje  a través del uso de las TIC.

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