Que los alumnos conozcan diferentes formatos para que comprendan su utilidad y aprendan a llenarlos.

MATERIA

Español

ÁMBITO

Participación comunitaria y familiar

PROPÓSITO

Que los alumnos conozcan diferentes formatos para que comprendan su utilidad y aprendan a llenarlos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
• La comunicación afectiva y afectiva
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
• Competencias para la vida

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

Explorar y llenar formatos.

El profesor pedirá a los alumnos que lleven algunos formatos (cheques, cartas de recomendación, formatos para pedir libros en la biblioteca, un permiso para salir de excursión, cartilla de vacunación, boleta escolar, acta de nacimiento, etc.). Entre todos analizarán la utilidad y las características que cada uno tiene.

A la par irán verificando el significado de las siglas que contienen algunos formatos.

Los alumnos, con ayuda del profesor, llenarán los formatos que han analizado a lápiz, los revisarán por parejas, realizarán las correcciones pertinentes y pasarán a tinta lo que han escrito.

El profesor pedirá a los alumnos que diseñen un formato para inscribirse en un grupo deportivo (fútbol, gimnasia, danza , etc.), por parejas revisarán que el formato lleve los espacios necesario que se requieren para una inscripción y la ortografía, entre otras cosas; realizarán comentarios y cada quien realizará las correcciones pertinentes.

Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de cuentos, fábulas o leyendas de la literatura indígena mexicana.

• Estructura y función de los formatos de registro.

• Formatos de inscripción a talleres o de préstamo bibliotecario.

Que los alumnos:

Comprendan la función de los formatos.

Identifiquen la información que usualmente se pide en los formatos.

Comprendan el significado de las siglas y abreviaturas comunes que se utilizan en formatos.

Revisen y corrijan la información que han vaciado en formatos.

Atiendan correctamente a los espacios donde se llena la información de un formato.

Escriban convencionalmente sus datos personales y los de su escuela.

Evalúen la relevancia de los datos anotados en función de las instrucciones de llenado.

Infieran y comprendan el significado de palabras específicas contenidas en los formatos.

L.T. Pág. 124-131

MATERIA

Matemáticas

EJE

Forma, espacio y medida

PROPÓSITO

Que los alumnos interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas de adición y sustracción.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

TEMA

CONTENIDO

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

CONSIDERACIONES PREVIAS

REFERENCIAS

Problemas olímpicos

Cambiemos decimales

Son equivalentes

Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos.

Al haber trabajado anteriormente con números decimales, los alumnos iniciaran trabajando en individual el primer desafío.

En este los alumnos trabajan con la suma y resta de números decimales, para lo cual utilizarán los datos que les proporciona el libro.

En la segunda consigna utilizarán los signos >, < o =, para comparar expresiones de dos y tres variantes.

Al terminar se compararán resultados de forma grupal.

Antes de continuar con el siguiente desafío los alumnos deberán resolver en su libreta problemas donde tengan que sustituir diferentes números de las cifras que se les indique, encontrando la operación necesaria.

Ejemplo: 4.046---- 7 en lugar de 0= operación 

 Una vez terminada la actividad trabajaran en parejas para resolver la consigna de su libro.

A partir de la tabla de datos que proporciona su libro los alumnos identificarán cuales expresiones fraccionarias y decimales tienen el mismo valor.

Al terminar compartirán de forma grupal el procedimiento que  siguieron y los resultados obtenidos.

En su cuaderno los alumnos representarán  en expresiones fraccionarias las siguientes cantidades.

0.345= 345/1000

4.98=                                                            3.5098=

3.056=                                                         0.098=

En consignas anteriores los alumnos resolvieron problemas aditivos con números decimales en el contexto de dinero. En esta ocasión el contexto varía al de la medición.

Es conveniente cada caso y resaltar el valor decimal de la cifra que se trata de cambiar.

Se espera que los alumnos identifiquen las equivalencias que se muestran en la tabla.

L.T. Pág. 130 a 135

MATERIA

Ciencias Naturales

BLOQUE

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

ÁMBITOS

• El cambio y las interacciones
• El ambiente y la salud
• El conocimiento científico

PROPÓSITO

Que los alumnos observen los cambios producidos en diversos objetos a partir de los efectos del calor.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

TEMAS

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN

REFERENCIAS

Los efectos del calor en los materiales.

El profesor realizará una serie de preguntas que induzcan a los niños a la identificación de formas para obtener calor, por ejemplo:

• ¿Qué hacen para calentar sus manos cuando las tienen frías?
• ¿De qué manera se obtiene el fuego para cocinar los alimentos?
• ¿Cómo se calienta el agua para bañarnos?

El profesor organizará algunas actividades en las que los niños originen calor, por ejemplo, que froten un clavo con una piedra, también podrá decirles que bailen y generen calor a través del movimiento, etc.

Conversarán sobre las ventajas y desventajas que tiene el uso de combustibles en las actividades de la vida cotidiana.

El profesor pedirá a los alumnos que investiguen algunas desventajas de producir calor por medio de la fricción y de qué maneras puede evitarse (uso de lubricantes en maquinaria o de materiales resistentes al calor)

En clase comentarán la información que encontraron y analizarán situaciones donde el calor facilita algunas actividades, por ejemplo abrir una tapa que por el tiempo  que no se ha usado no puede abrirse; o el aumento de tamaño de los metales al estar expuesto al calor.

Que los alumnos:

Reconozcan algunas formas de generar calor y su importancia en la vida cotidiana.

Escuchar con atención las respuestas  que los alumnos generan cuando el profesor pregunta.

Observar que los alumnos realicen las actividades y que las hagan de la mejor manera.

Escuchar con atención los comentarios que los alumnos realizan acerca del uso de combustibles.

L.T. Pág. 114-119