ACTIVIDAD DE LECTURA

los problemas educativos en la region

By ADNALOYYENIV | Studymode.com

Unidad 1

La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas

Introducción

* No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad sino se reconoce que existe un problema.

* Reconocer que existen problemas no es suficiente, es necesario tomar la decisión de hacer algo al respecto.

* Ningún proceso de mejoramiento real de la calidad puede darse sin la participación activa y convencida de todos los que laboran en la organización en cuestión.

* Uno de los enemigos principales de los movimientos de la calidad es la falta de constancia. Es un valor necesario pero difícil de lograr .

* Por lo tanto es necesario que el trabajo sea de todos: que el objetivo central no sea el beneficio personal sino el mejoramiento de la organización para cumplir el objetivo.

* Y por último un compromiso de esta naturaleza requiere un liderazgo. Es necesario que el director de la escuela aprenda a ejercer este liderazgo de apoyo y solidaridad y que los maestros lo acepten y enriquezcan.

Los problemas de una escuela

Cada escuela es única. La escuela la definen quienes en ella trabajan, los alumnos a los que sirve, comunidad en que está insertada.

Algunos problemas que atentan contra la calidad de los aprendizajes y que están presentes en muchas escuelas son:

1. La no inscripción

2. La deserción (abandono)

3. La reprobación (veces la causa es la deserción o el rezago escolar)

4. La equidad (su objetivo principal es que sea el aprendizaje en todos los alumnos y pocas escuelas lo logran)

5. El tiempo real de enseñanza

6. La falta de disciplina

Para solucionar un problema se requiere información

*Cada escuela debe analizar sus problemas y sus causas.

* Para ello requiere información.

* A la escuela le interesa conocer a sus maestros y los problemas que le impiden destinar el tiempo necesario a la enseñanza.

* También las escuela debe contar con información de la forma como los maestros planean sus clases, de la forma en como las imparten, en cómo hacen participar a los alumnos, de los intentos por brindar atención especial a quien lo necesite.

* Esta es la información que la escuela requiere, ya que solo ella podrá procesarla para solucionar los problemas que la propia información arroje.

* Una vez resuelto un problema, se logra fijar estándares de calidad en el funcionamiento de la escuela mayores que las anteriores. Es importante que se mantengan, pero aún más importante elevarlos más.

* Ya que los resultados se ven en años y no en meses, por el hecho que el proceso de mejoramiento de la calidad es por definición permanente, lento y gradual, pero permanente.

Comentario de la lectura “La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas”:

Una vez que leí la lectura, me dio gusto saber que en mi escuela si vamos encaminados a buscar la calidad educativa, pues en las juntas de consejo técnico realmente se abordan situaciones problemáticas y se proponen soluciones a ellas. Afortunadamente lo percibo como un primer paso, pues también existen deficiencias en la enseñanza de los maestros y en el aprendizaje de los alumnos que hay que modificar.

Entre los problemas que he identificado y acorde con la lectura está el hecho de que en la escuela se trata de participar en los diferentesproyectos propuestos por Secretaria de Educación, restando con ello, el tiempo real de enseñanza. Otro corresponde a la equidad, pues aunque se identifican a los alumnos con necesidades educativas especiales y a los alumnos con rezago académico, no estamos trabajando mucho al respecto, pues no avanzan en ello.

Schmelkes, S. “La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas”. En Schmelkes, México, 1992, pp. 22-28.

LA CATASTROFE SILENCIOSA,

México vive desde hace una generación una catástrofe silenciosa su deterioro educativo. Todos los indicadores apuntan al fin del ciclo virtuoso que fue la educación pública en el siglo xx mexicano.

La calidad implica resolver los problemas desde la raíz, es por ello que se tiene que encontrar sus causas para luego ser combatidas. Se dice que combatir los problemas destacados es problema de todos, implica vivir calores nuevos de trabajo en equipo, de aceptación de liderazgo, de constancia y congruencia, lo cual hace referencia a que esto implica a una nueva cultura en la organización escolar.

Para la obtención de proceso del mejoramiento real de la calidad se necesita la participación de las personas interesadas en dicho mejoramiento sin ello no se podría realizar ningún proceso, se necesitaría cambiar varias cuestiones como fortalecer valores, de vivirlos día con día y renovarlos grupalmente para poder llevar a cabo lo que se quiere lograr que es una buena calidad de educación.

Así como también como ya se mencionó dicha calidad depende de las personas que laboran en la escuela, debido a que son ellas las que pueden adaptar las medidas de políticauniformes a los contextos específicos; las personas que laboran dentro de la escuela son las que tiene el derecho y son capaces de diseñar estrategias y soluciones para lograr la calidad con las condiciones específicas de la demanda y con los recursos que disponen para realizarlo.

La calidad educativa significa estar atentos a los problemas de la demanda, de demanda especifica de la escuela en la que se labora-trabaja. Esto significa conceder y comprender sus exigencias y necesidades; así como también implica tener contacto y apoyo con las personas externas involucradas a la educación que estos vendrían siendo los padres de familia para la obtención de una mejor calidad de educación hacia sus hijos.

La calidad es un proceso constante y permanente porque es total, y como tal está presente en todas las partes del proceso educativo. El objetivo de todo movimiento por el mejoramiento de la calidad es mejorar los resultados de aprendizaje de todos los niños. Pero

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