Actividad Los problemas educativos en la region

los problemas educativos en la region

By ADNALOYYENIV | Studymode.com

Unidad 1

La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas

Introducción

* No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad sino se reconoce que existe un problema.

* Reconocer que existen problemas no es suficiente, es necesario tomar la decisión de hacer algo al respecto.

* Ningún proceso de mejoramiento real de la calidad puede darse sin la participación activa y convencida de todos los que laboran en la organización en cuestión.

* Uno de los enemigos principales de los movimientos de la calidad es la falta de constancia. Es un valor necesario pero difícil de lograr .

* Por lo tanto es necesario que el trabajo sea de todos: que el objetivo central no sea el beneficio personal sino el mejoramiento de la organización para cumplir el objetivo.

* Y por último un compromiso de esta naturaleza requiere un liderazgo. Es necesario que el director de la escuela aprenda a ejercer este liderazgo de apoyo y solidaridad y que los maestros lo acepten y enriquezcan.

Los problemas de una escuela

Cada escuela es única. La escuela la definen quienes en ella trabajan, los alumnos a los que sirve, comunidad en que está insertada.

Algunos problemas que atentan contra la calidad de los aprendizajes y que están presentes en muchas escuelas son:

1. La no inscripción

2. La deserción (abandono)

3. La reprobación (veces la causa es la deserción o el rezago escolar)

4. La equidad (su objetivo principal es que sea el aprendizaje en todos los alumnos y pocas escuelas lo logran)

5. El tiempo real de enseñanza

6. La falta de disciplina

Para solucionar un problema se requiere información

*Cada escuela debe analizar sus problemas y sus causas.

* Para ello requiere información.

* A la escuela le interesa conocer a sus maestros y los problemas que le impiden destinar el tiempo necesario a la enseñanza.

* También las escuela debe contar con información de la forma como los maestros planean sus clases, de la forma en como las imparten, en cómo hacen participar a los alumnos, de los intentos por brindar atención especial a quien lo necesite.

* Esta es la información que la escuela requiere, ya que solo ella podrá procesarla para solucionar los problemas que la propia información arroje.

* Una vez resuelto un problema, se logra fijar estándares de calidad en el funcionamiento de la escuela mayores que las anteriores. Es importante que se mantengan, pero aún más importante elevarlos más.

* Ya que los resultados se ven en años y no en meses, por el hecho que el proceso de mejoramiento de la calidad es por definición permanente, lento y gradual, pero permanente.

Comentario de la lectura “La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas”:

Una vez que leí la lectura, me dio gusto saber que en mi escuela si vamos encaminados a buscar la calidad educativa, pues en las juntas de consejo técnico realmente se abordan situaciones problemáticas y se proponen soluciones a ellas. Afortunadamente lo percibo como un primer paso, pues también existen deficiencias en la enseñanza de los maestros y en el aprendizaje de los alumnos que hay que modificar.

Entre los problemas que he identificado y acorde con la lectura está el hecho de que en la escuela se trata de participar en los diferentesproyectos propuestos por Secretaria de Educación, restando con ello, el tiempo real de enseñanza. Otro corresponde a la equidad, pues aunque se identifican a los alumnos con necesidades educativas especiales y a los alumnos con rezago académico, no estamos trabajando mucho al respecto, pues no avanzan en ello.

Schmelkes, S. “La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas”. En Schmelkes, México, 1992, pp. 22-28.

LA CATASTROFE SILENCIOSA,

México vive desde hace una generación una catástrofe silenciosa su deterioro educativo. Todos los indicadores apuntan al fin del ciclo virtuoso que fue la educación pública en el siglo xx mexicano.

La calidad implica resolver los problemas desde la raíz, es por ello que se tiene que encontrar sus causas para luego ser combatidas. Se dice que combatir los problemas destacados es problema de todos, implica vivir calores nuevos de trabajo en equipo, de aceptación de liderazgo, de constancia y congruencia, lo cual hace referencia a que esto implica a una nueva cultura en la organización escolar.

Para la obtención de proceso del mejoramiento real de la calidad se necesita la participación de las personas interesadas en dicho mejoramiento sin ello no se podría realizar ningún proceso, se necesitaría cambiar varias cuestiones como fortalecer valores, de vivirlos día con día y renovarlos grupalmente para poder llevar a cabo lo que se quiere lograr que es una buena calidad de educación.

Así como también como ya se mencionó dicha calidad depende de las personas que laboran en la escuela, debido a que son ellas las que pueden adaptar las medidas de políticauniformes a los contextos específicos; las personas que laboran dentro de la escuela son las que tiene el derecho y son capaces de diseñar estrategias y soluciones para lograr la calidad con las condiciones específicas de la demanda y con los recursos que disponen para realizarlo.

La calidad educativa significa estar atentos a los problemas de la demanda, de demanda especifica de la escuela en la que se labora-trabaja. Esto significa conceder y comprender sus exigencias y necesidades; así como también implica tener contacto y apoyo con las personas externas involucradas a la educación que estos vendrían siendo los padres de familia para la obtención de una mejor calidad de educación hacia sus hijos.

La calidad es un proceso constante y permanente porque es total, y como tal está presente en todas las partes del proceso educativo. El objetivo de todo movimiento por el mejoramiento de la calidad es mejorar los resultados de aprendizaje de todos los niños. Pero cabe mencionar que ese es el resultado esperado y es el proceso el que produce esos resultados.

Para el logro de mejores resultados y mayores niveles de aprendizaje en todos los alumnos es necesario mejorar los procesos.

Por consecuente un proceso de mejoramiento de la calidad no termina nunca, debido a que siempre es posible esforzarse por el logro de niveles mejores de calidad para ser esta ofrecida a los alumnos.

Se dice que las tres relaciones más importantes dentro de una escuela son la relación entre las personas en el proceso de diseño del objetivo, la relación en el aula tanto maestro-alumno como alumno-alumno y alumno consigo mismo, deigual manera la relación con la comunidad.

Dando seguimiento a lo anterior se tiene algunos problemas que a su juicio son los más importantes y que cuestionan en gran medida a las funciones adjudicadas a la educación. Entre ellas se tiene a las Baja Calidad que es referente al bajo rendimiento académico del alumno, el cual es reflejado en las calificaciones de los exámenes que interrogan sobre los contenidos de los planes de estudio que han cursado. Así como también la ineficiencia escolar y social en la que se dice que la ineficiencia escolar es preocupante en sí misma, pero lo es más debido a que esconde una ineficiencia social.

La educación irrelevante, la cual es la causa y efecto de lo anterior por la irrelevancia de los contenidos educativos para la vida practica y le equipaje cultural de los alumnos, portadores de su propia experiencia familiar, comunitaria y regional

La descentralización, las decisiones principales siguen tomándose en el centro del país con frecuente ausencia de voluntad o la opinión de los estados, los estados no tiene control de los recursos financieros ni sobre la creación y asignación de las plazas magisteriales.

El futuro inmediato. Oferta y demanda de maestros, el fenómeno de la carencia de maestros se presentara con igual o mayor intensidad en los ciclo de educación secundaria, media y superior, dada la tendencia de estos niveles educativos a la expansión. La ausencia de datos sistemáticos impide cuantificar con certidumbre la magnitud del desajuste.

Existen cinco desafíos que sería como un diagnostico preliminar del sistema educativo nacional entre ellos se tiene.El desafío de la equidad el cual implica modificar las pautas de asignación de los recursos educativos de manera que las oportunidades de educación se distribuyan con mayor equidad entre grupos de ingresos, entidades federativas, regiones y el medio rural y urbano.

Otro seria el desafío de calidad el cual se centra en el mejoramiento del proceso de aprendizaje, la calidad educativa no se agota en el aprendizaje de contenidos ni en la búsqueda de su relevancia, la educación abarca necesariamente la formación de valores.

También se tiene el desafío de financiamiento, trata acerca de los escases de recursos financieros asignados al sector.

Entre ellos está el desafío de la productividad, el empleo y la revolución científico-tecnológica, en la que se dice que un desafío de la educación mexicana consiste en estar a la altura de los requerimientos que le plantean los procesos productivos, sujetos como están acelerados cambios tecnológicos en el contexto de una economía sumamente heterogénea.

Y por último se encuentra el desafío de la participación social en el que hace referencia a que la educación se enfrenta al desafío de articularse con la sociedad civil a la que sirve, a través de una participación orgánica

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