ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

INSTITUTO NUESTRA SEÑORA

PLANIFICACIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2015

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

CURSOS: Tercero “A”, “B” y “C”

DOCENTE: ROMINA GAUCHAT

“Transcurrimos por esta Institución con libertad y respeto,

con espacios de diálogo y la posibilidad de libre expresión”[1].

I. PRESENTACIÓN:

El alumno, además de pertenecer a una institución educativa, es una persona inserta en una sociedad y en un mundo de relaciones, es por ello que necesita una adecuada competencia comunicativa (lingüística y paralingüística) para vincularse apropiadamente con los demás seres que lo rodean. Desde esta perspectiva, el lenguaje se concibe como interacción social y como un hecho comunicativo: en la comunicación, lo lingüístico y lo no lingüístico se unen para conseguir comprensión y transmisión eficaz de los mensajes.

La asignatura Lengua tiene entonces el objetivo principal de lograr la competencia comunicativa de sus alumnos como medio de relacionarse con los demás, planificar sus acciones, construir su visión del mundo y defender sus puntos de vista.

Asimismo, el lenguaje resulta esencial en la conformación de la identidad de los sujetos. Mediante él, se pueden planificar ideas, expresarlas, analizar su pensamiento y registrar su historia. Motivo por el cual los contenidos de la disciplina Lengua también tienen relación lógica con los estudios literarios.

Estos estudios permiten al alumno la aproximación a un uso especial del lenguaje: la lengua como vehículo de expresión estética. Con este uso artístico de la lengua, el estudiante culmina su inserción en la tradición de la comunidad: conoce sus raíces y valores.

Es por ello que en este espacio curricular se prioriza destinar a la lectura y a la escritura el tiempo necesario para desarrollar las competencias comunicativas y acercar a los alumnos a obras de trascendencia universal, ya que apropiarse de la lengua y comprender los usos que la sociedad hace de los sistemas de comunicación es una necesidad social del individuo.

De esta manera, el objetivo principal del espacio curricular Lengua de tercero, como parte de la educación integral de nuestros alumnos, es elaborar y producir textos coherentes y cohesivos, sin problemas de acentuación, ortografía y puntuación. Para ello se prevé la lectura de distintos autores y de distintas tipologías textuales para llegar al objetivo planteado.

II. OBJETIVOS:

Mediante los contenidos de la asignatura y la metodología que se emplea, se desea que el alumno logre:

Generales:

• Respetar el pensamiento y la opinión ajenos.

• Adquirir competencias para adecuar producciones escritas y orales a determinadas situaciones de comunicación.

• Utilizar correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas.

• Sistematizar la crítica textual en producciones propias y ajenas.

• Emplear gradualmente el vocabulario técnico de la materia.

Particulares:

• Analizar diferentes tipologías textuales.

• Identificar y analizar oraciones simples y compuestas (por coordinación) en textos concretos.

• Reconocer las características de los distintos cuentos.

• Conocer y diferenciar la conjugación de los verbos regulares de la de los irregulares.

• Producir un texto coherente y verosímil empleando los distintos contenidos y los recursos estudiados en la materia: conectores, signos de puntuación, elementos cohesivos; etc.

III. CONTEXTUALIZACION Y DIAGNOSTICO:

Los alumnos de 3° año son grupos muy dispares. Existen diferentes niveles de conocimiento entre los alumnos lo que presenta dificultad a la hora de realizar las distintas actividades en el aula. Por eso, la primera unidad de la materia es destinada a repaso de contenidos estudiados el año previo al secundario.

IV. CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración de conocimientos acerca de la lengua y la literatura.

• Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.

• Disposición para acordar, aceptar y respetar las diferencias valorando el debate fundamentado.

• Adquisición de una actitud crítica, responsable y constructiva en relación a los textos.

• Juicio crítico ante las variantes dialectales y usos de los diferentes registros lingüísticos de nuestra habla.

• Posición reflexiva frente a la lengua y la literatura, entendidas éstas como un sistema complejo, de carácter histórico, cambiante y subjetivo.

• Reconocimiento de los errores como componentes normales y naturales en el proceso de aprendizaje.

V. UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD I. REPASO Y DIAGNÓSTICO

A- El texto, el párrafo y la oración. Diferencias entre el texto oral y el escrito.

B- La oración simple: unimembre y bimembre. El sujeto: definición, clasificación y atributos. El predicado verbal: definición, sistematización y modificadores. El predicado no verbal: nominal, adverbial y verboidal.

C- Reglas de acentuación, uso de mayúsculas y signos de puntuación (el punto, la coma y el punto y coma).

UNIDAD II. EL TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO. DIFERENTES TIPOS. COHERENCIA Y COHESIÓN

A- Los géneros literarios: lírico, dramático y narrativo. Novela y cuento: diferencias. Elementos de la narración: posición del narrador, estructura narrativa, personajes, espacio y tiempo. El cuento: características. Argumento y tema.

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