Actividad de organización y jerarquización. Estrategias de lectura de Isabel Solé
Enviado por Benjamín Sánchez • 2 de Septiembre de 2015 • Trabajos • 886 Palabras (4 Páginas) • 295 Visitas
Actividad de organización y jerarquización.
- En esta actividad tendrás la oportunidad de comprobar que las estrategias son herramientas que te permiten planificar la tarea general de la lectura, y que tienen como función facilitar la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee, así como la toma adecuada de decisiones en función de los objetivos que se persiguen. Cada propósito de lectura supone una estrategia diferente. Al leer textos informativos, se puede hacer una lectura general para logras una aproximación al tema y así identificar las dificultades para su comprensión; después se hace necesario releer el texto para reconocer la estructura del mismo, la jerarquización de las ideas y relaciones que sostienen. Quizá nos decidamos a elaborar esquemas y a utilizar organizadores gráficos que nos ayuden a estructurar las ideas.
- De cualquier manera, establecer un método de acuerdo a los objetivos es una de las características que definen a un lector competente, capaz de predecir, verificar y construir interpretaciones durante el proceso de lectura; esto es, hacerse consiente de lo que sucede antes, durante y después de leer, ya que con ello permite comprobar el grado de comprensión de la lectura /Solé 2007).
- Siguiendo la guía del maestro, lee de manera individual o con tu grupo la siguiente información referente a la clasificación de las estrategas de lectura.
Existen múltiples clasificaciones de estrategias que se pueden aplicar a la hora de leer; sin embargo, hemos elegido las que sugiere Solé, pues pensamos que son adecuadas para el propósito de este curso y que te servirán como guía para escoger otros caminos cuando te encuentres obstáculos en la lectura de un texto. Cada una de ellas incluye su propósito y algunas interrogantes que podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden agregarse más preguntas, siempre y cuando cumplan el objetivo de lo enunciado.
Propósito de la lectura | Interrogantes |
Comprender los propósitos explícitos e implícitos en el texto. | ¿Qué tengo que leer? ¿Por qué o para que tengo que leerlo? |
Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido del texto. | ¿Qué sé sobre el contenido del texto? ¿Qué sé acerca de contenido afines que puedan ser útiles para comprender mejor este texto? ¿Qué otras cosas sé que pueden ayudarme (acerca del autor, del contexto, del tipo de texto, del genero)? |
Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que puede parecer trivial. | ¿Cuál es la información primordial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr mi objetivo de lectura? ¿Qué informaciones puedo considerar poco relevantes, por su redundancia, por ser detalladas, por ser poco pertinentes para el propósito que persigo? |
Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su compatibilidad con su conocimiento previo y con lo que dicta el sentido común. | ¿Tiene sentido este texto? ¿Tienen coherencia las ideas que en él se expresan? ¿Discrepan abiertamente de lo que yo pienso, aunque siguen una estructura argumental lógica? |
Comprobar continuamente si tiene lugar la comprensión mediante la revisión, la recapitulación periódica y la autoevaluación. | ¿Qué se pretende explicar en este artículo (apartado, capitulo)? ¿Cuál es la idea fundamental que extraigo de aquí? ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos? Tengo una comprensión adecuada de los mismos? |
Elaborar y probar inferencias de diversos tipos, como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones. | ¿Qué podría ser el final del texto, articulo o relato? ¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se plantea? ¿Cuál podría ser, tentativamente, el significado de esta palabra que me resulta desconocida? |
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