Aspectos Psicologicos De La Clasificacion

INSTITUTO PEDAGOGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAY PSICOMOTRICIDAD

INFORME PRELIMINAR DEL AVANCE DE LA EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICAY SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

I.E.I Nº 628 “Los Ositos” - UGEL 08 - Cañete – Lima

PILAR LUPE QUISPE CONDESO

Cañete– 2013

SUMARIO

INTRODUCCIÓN......................................................................... I

DATOS INFORMATIVOS

CAPÍTULO I

CARACTERIZACIÓN DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1.1. Descripción de mi Práctica Pedagógica...................................

1.2. Desconstrucción de la práctica pedagógica

1.2.1. Análisis categorial –análisis textual (teorías implícitas)

1.3. Formulación del problema

1.4. Justificación

1.5 Objetivos de la investigación acción

CAPÍTULO II

METODOLOGÌA

2.1 Tipo de investigación

2.2 Contexto de la investigación

2.3 Beneficiarios

2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos: Validación y aplicación

2.5 Procesamientos de la información

2.6 Técnicas de análisis e interpretación de resultados propuestos

CAPÌTULO III

MI PROPUESTA PEDAGÓGICA INNOVADORA

3.1. Reconstrucción de la práctica pedagógica: análisis categorial y textual

3.2. Hipótesis de acción.

3.3. Fundamentos teóricos

3.4. Plan de acción

3.5. Actores de cambio

3.6 Sesiones de mi propuesta pedagógica

CAPÍTULO IV

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE MI EXPERIENCIA

4.1. Triangulación de los resultados y hallazgos

4.1.1 Categoria

4.1.2 Categoría

4.1.3 Categoría

4.2. Reflexión sobre mi Práctica Alternativa

LECCIONES APRENDIDAS

REFERENCIAS

• Bibliográficas

• Hemerográficas

ANEXOS

• Diarios de campo

• Instrumentos

• Análisis estadísticos (Tablas, gráficos e interpretación)

INTRODUCCIÓN

La expresión oral, fundamento de esta investigación, se traduce en la capacidad para usar las palabras de manera efectiva en distintos contextos, utilizando diferentes herramientas con el objetivo de construir relaciones con los demás a través del lenguaje. La adquisición del lenguaje oral en el niño y la niña empieza en forma espontánea y continúa durante toda la infancia y no es consecuencia solo del desarrollo biológico y psicológico, también es un aprendizaje cultural relacionado con el medio de vida de cada niño.

En el aula se presenta dificultades de diversas índoles, es necesario proponer alternativas para mejorar la práctica Pedagógica docente en beneficio de los niños y niñas de 5 años del aula de inicial “A-Los Ositos” de la I.E.I Nº 628 Quilmaná – Cañete.

El presente informe del avance de la ejecución de mi Propuesta Pedagógica y sistematización de mi experiencia tiene la finalidad de presentar los hallazgos obtenidos después la aplicación de instrumentos cualitativos y cuantitativos para validar y efectivizar mi practica pedagógica reconstruida.

El capítulo I, correspondiente a la caracterización de mi práctica pedagógica considerando como fue mi práctica antes de la investigación, presentando la deconstrucción de la práctica pedagógica, la formulación del problema, la justificación y los objetivos propuestos.

El capítulo II, hace referencia a la metodología de la investigación, considerando el tipo de investigación, el contexto donde se realiza la investigación, los beneficiarios, las técnicas e instrumentos de recolección de datos: Validación y aplicación, el procesamiento de la información y las técnicas de análisis e interpretación de resultados propuestos.

El capítulo III, informa sobre mi propuesta pedagógica innovadora, en la que se encuentra la reconstrucción de mi práctica pedagógica: análisis categorial y textual, las Hipótesis de acción., los Fundamentos teóricos en los que se basa mi propuesta, el Plan de acción, los Actores de cambio y las sesiones de mi propuesta pedagógica.

El capítulo IV, corresponde a la presentación y análisis de mi experiencia en la que se muestra la triangulación de los resultados y hallazgos de acuerdo a cada campo de acción, Reflexión sobre mi Práctica Alternativa y las lecciones aprendidas.

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Título del proyecto

Estrategias Didácticas de Juegos Verbales para incrementar el vocabulario y desarrollar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años del aula inicial “A-Los Ositos” de la IEI Nº 628 –Quilmaná –Cañete

1.2 Responsable del proyecto

Pilar Lupe Quispe Condeso

1.3 Nombre de la Institución Educativa

Institución Educativa Inicial N° 628

1.4 Dirección de la Institución Educativa

Jirón Ayacucho 420-Quilmaná.

1.5 Especialista del Bloque Temático de Investigación Acción

Hilda Peceros Silvera

1.6 Acompañante Pedagógica

Lourdes Avelina Flores Huamán Condeso

CAPÍTULO I

CARACTERIZACIÓN DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1.1. Descripción de mi Práctica Pedagógica

Antes de empezar la especialización mi trabajo docente era muy dirigida, poca participación de los alumnos, no tomaba en cuenta sus propuestas, en donde ellos sean actores de sus propios aprendizajes.

Cuando inicié mis estudios de especialización y empecé a registrar en el Diario de campo las sesiones de clases, he podido darme cuenta de algunas debilidades en mi práctica docente, pero que poco a poco lo estoy mejorando.

Con respecto a la planificación en algunas actividades por el factor tiempo me impedía terminar con algunos procesos pedagógicos de las actividades programadas, pero lo he podido mejorar En cuanto a los medios y materiales se cuenta con ellos, ya que los padres de familia ayudan en la elaboración a través de talleres y se utiliza en desarrollo de las actividades. Con respecto a al proceso de enseñanza aprendizaje, el trabajo con los niños era muy dirigidos, no le daba mucha libertad para que puedan construir su propios aprendizajes, lo he ido mejorando, dando oportunidades para participen de forma espontánea. Las estrategias que utilicé no permitían la participación activa de los niños, para que se expresen con libertad, preguntas poco claras, juegos demasiado dirigidos., esto lo he ido cambiando. En cuanto a los Instrumentos de evaluación se sigue aplicando la ficha de observación, el registro anecdótico, el registro auxiliar de evaluación, la lista de cotejo. El clima escolar en el aula se observa de manera recurrente la timidez y niños pocos expresivos para comunicar lo que sienten, piensan y desean. Ante esta situación problemática que se presenta en el aula, como docente debo plantear nuevas estrategias a través de juegos verbales, dramáticos , descripción de láminas , que me permitan desarrollar la expresión oral en los niños del aula de Inicial “A” “”Los Ositos” de 5 años de edad de la I.E.I Nº 628 Quilmaná - Cañete”

1.2. Desconstrucción de la práctica pedagógica

1.2.1 Análisis categorial –análisis textual (teorías implícitas): fortalezas y debilidades

1.2.1 Análisis categorial –análisis textual (teorías implícitas): fortalezas y debilidades

Partiendo de la información obtenida en los diarios de campo , se determinaron las categorías y sub categorías siendo recurrentes en mi práctica docente la Categoría de Estrategias y la sub categorías: preguntas poco claras, juegos dirigidos que no permiten la espontaneidad, y siendo mis fortalezas los estímulos constantes para lograr la participación de los niños. Siendo también recurrentes el Clima del Aula y la sub categorías: niños tímidos poco expresivos, niños que incumplen las normas y como fortaleza la participación de algunos niños en las actividades.

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