CONDUCTISTA, PSICOMÉTRICO, PIAGETIANO, DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS Y CONTEXTUAL SOCIAL

CAPITULO 5 – Desarrollo COGNITIVO 0-3 AÑOS

1. ¿Cuáles son los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo?

R= CONDUCTISTA, PSICOMÉTRICO, PIAGETIANO, DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS Y CONTEXTUAL SOCIAL.

1. ¿Cuál enfoque  del desarrollo cognoscitivo estudia los mecanismos básicos del aprendizaje?

R= ENFOQUE CONDUCTISTA.

1. Menciona cual enfoque del desarrollo cognoscitivo mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia.

R= PSICOMÉTRICO

1. Este enfoque atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo.

R=  ENFOQUE PIAGETIANO

1. Enfoque que se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas.

R= ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 

1. Enfoque que examinan la parte física del sistema nervioso central.

R= ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS.

1. Este enfoque estudia los efectos de los aspectos medioambientales.

R= ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL.

1. Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estimulo que incita dicha respuesta. es el aprendizaje en el que una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria.

R= CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

1. Aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias.

R=CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

1. Es la conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida.

R= CONDUCTA INTELIGENTE 

1.  Pruebas psicométricas mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.

R= PRUEBAS DE COEFICIENTE INTELECTUAL.

1. Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de un bebe en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas edades.

R= PRUEBAS DE DESARROLLO

1. Prueba estandarizada del desarrollo mental  y motriz de infantes y niños pequeños.

R= ESCALA DE BAYLEY

1.  ¿Cuál es el Instrumento que se utiliza para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.

R= ESCALA HOME

1. Es el proceso sistemático de prestación de servicios para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos pequeños.

R= INTERVENCIÓN TEMPRANA

1. Según Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes aprenden  a través de los sentidos y la actividad motriz.

R= ETAPA SENSORIOMOTRIZ

1. Es el término de Piaget para denominar los patrones de organización del pensamiento y conducta que se usan en situaciones particulares.

R= ESQUEMAS

1. Es el término de Piaget para denominar los procesos por los cuales un infante aprende a reproducir las situaciones deseadas, que primero ocurrieron por casualidad.

R= REACCIONES CIRCULARES

1. Termino piagetiano para denominar la capacidad de guardar imágenes mentales o símbolos de objetos y sucesos.

R= CAPACIDAD REPRESENTACIONAL

1. Es una forma importante de aprender; adquiere más valor hacia el final del primer año, cuando los bebes ensayan habilidades nuevas.

R= IMITACIÓN

1. Es la imitación con partes del cuerpo que no pueden verse.

R= IMITACIÓN INVISIBLE

1. Es la imitación con partes del cuerpo que se ve.

R= IMITACIÓN VISIBLE

1. Termino de Piaget para denominar la reproducción de una conducta observada después de un tiempo al remitirse a un símbolo guardado de esta.

R= IMITACIÓN DIFERIDA

1. Método de investigación en el que los infantes son inducidos a imitar una serie específica de acciones que han visto, pero que no necesariamente han realizado antes.

R= IMITACIÓN ELICITADA

1. Es el término de Piaget para para denominar la comprensión del pequeño acerca de que la existencia de una persona u objeto sigue aun cuando no esté a la vista.

R= PERMANENCIA DEL OBJETO

1.  Propuesta que sostiene que los niños de menos tres años tienen dificultades para comprender las relaciones espaciales por que necesitan tener más de una representación mental al mismo tiempo.

R= HIPÓTESIS DE LA REPRESENTACIÓN DUAL

1.  Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o retiene una respuesta

R=HABITUACIÓN

1.  Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estimulo.

R= DESHABITUACIÓN

1. Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que otro.

R= PREFERENCIA VISUAL

1. Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar  de uno desconocido; cuando se muestran los dos al mismo tiempo.

R= MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL 

1. Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.

R= TRANSFERENCIA ENTE MODALIDADES

1. Método de investigación en el que la deshabituación a un estímulo que entra en conflicto con la experiencia se toma como prueba de que un niño se sorprenda con un estímulo nuevo.

R= VIOLACIÓN DE LAS EXPECTATIVAS

1. Recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas; también se llama procedimental.

R= MEMORIA IMPLÍCITA

1. Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos.

R= MEMORIA EXPLÍCITA

1. Almacén de corto plazo para la información que está en proceso.

R= MEMORIA DE TRABAJO

1. Es la participación del adulto en la actividad del niño.

R= PARTICIPACION GUIADA

1. Expresión verbal destinada a comunicar significados.

R= HABLA LINGÜÍSTICA 

1.  Palabra única que comunica un pensamiento concreto.

R= HOLOFRASE

1.  Forma temprana de uso de frases que consta de pocas palabras esenciales.

R= HABLA TELEGRÁFICA 

1. Teoría según la cual los seres humanos nacen con una capacidad  innata para adquirir el lenguaje. Es la postura de Chomsky.

R= NATIVISMO

1. En la terminología de Chomsky, mecanismo innato con el que los niños infieren las reglas lingüísticas de lo que oyen.

R= DISPOSITIVO DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE (DAL)

1.  Uso de elementos de dos idiomas, a veces en la misma emisión de voz, de parte de niños pequeños en hogares donde se hablan dos lenguas.

R= MEZCLA DE CÓDIGOS

1. Forma de hablar que se utiliza para dirigirse a los bebes o niños pequeños; es lenta y simplificada, en tono agudo, con bocales exageradas, palabras y frases cortas y mucha repetición.

R= HABLADIRIGIDA A NIÑOS

CAP.6 - EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

1.- Es la mezcla relativamente constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace única a una persona.
R= Personalidad

2.- Son las reacciones subjetivas a la experiencia asociadas con cambios fisiológicos y conductuales.
R= Emociones

3.- Se muestra a partir del segundo mes cuando los infantes miran a sus padres y les sonríen señalando así una participación positiva en la relación.
R= Sonrisa social

4.- Sucede cuando el infante sonríe ante un objeto y luego mira a un adulto mientras sigue sonriendo.
R= Sonrisa anticipatoria

5.- Emociones (como el bochorno, la empatía y la envidia) que dependen de la consciencia de sí mismo.
R= Emociones autoconscientes

6.- Se presentan cuando el infante se da cuenta de que la existencia y el funcionamiento propios están separadas de las otras personas y cosas.
R= Conciencia de sí mismo

7.- Son emociones (como el orgullo, la vergüenza y la culpa) que dependen de la consciencia de sí mismo y del conocimiento de las normas de conducta socialmente aceptadas.
R= Emociones autoevaluativas

...