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Actividad 3. Recursos didácticos: evaluación

Como lo señalamos en el programa general, la especialización busca proporcionar elementos teórico-conceptuales, metodológicos e instrumentales para que los docentes puedan responder con eficiencia a dos de las cinco opciones de certificación:

Opción 1. Propuesta de una estrategia didáctica. Planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de una ruta, itinerario, trayecto de aprendizaje y enseñanza que organiza lógicamente los contenidos a trabajar en el espacio escolar; advierte los vínculos y las acciones esperadas de los actores e incorpora modalidades de valoración o evaluación del proceso.

Opción 2. Evaluación, adaptación o creación de un material educativo. Documento que toma como objeto un material educativo para su uso o evaluación en un plan de estudios que se desarrolla bajo el MCC de la RIEMS. En esta opción el autor habrá de seleccionar una de las siguientes vertientes: a) la evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente, b) la adaptación con modificaciones de un material educativo, su uso en la práctica docente y su evaluación y c) la creación, puesta en práctica y evaluación de un material educativo.

Dado que uno de los propósitos fundamentales de la especialización es generar un ambiente de aprendizaje que permita a los docentes innovar sus prácticas e intervenir de forma colaborativa en la aplicación de los diferentes ejes de la reforma, hemos pensado que este trabajo se haga, si lo desean, en parejas o triadas; de tal suerte que mientras unos enriquecen su estrategia didáctica con los recursos y materiales necesarios, otros los apoyan en evaluarlos, seleccionarlos, adaptarlos y/o elaborarlos y con ello confeccionan otra opción para la certificación y el trabajo final para la acreditación y la titulación.

a) Revisamos nuevamente la “Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior”, particularmente la Opción 2 Desarrollo de un material educativo, pp.16-18 y ponemos atención en las variantes que se desglosan en la caracterización:

• Evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente.

• Adaptación, aplicación y evaluación de un material educativo existente.

• Creación, uso en la práctica docente y evaluación de un material educativo.

En las tres variantes descritas encontramos como elemento común la evaluación, por lo que en esta actividad concentraremos nuestra atención en este aspecto. Evaluar significa estimar en qué medida el elemento analizado tiene las características que se consideran deseables y cumple con los requisitos que han sido especificados con anterioridad, a partir de la consideración de ciertos criterios. Por lo tanto, toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio. Siempre que se realiza una evaluación hay una intención, a partir de la cual se toman decisiones.

Centrándonos en la evaluación de recursos, medios y materiales educativos, ésta se realiza para conocer su funcionalidad como facilitador de aprendizajes; para saber cuáles son los más adecuados para los estudiantes de acuerdo con el contexto y las competencias que deseamos fortalecer, cuáles son más pertinentes y eficaces desde un punto de vista didáctico, cuáles propician un trabajo colaborativo, cuáles tienen más riqueza de símbolos, signos y lenguajes, cuáles tienen una mejor y más variada información. En cualquier caso, los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo con el sentido de la evaluación y con las características de los materiales, la forma y el momento en el que se utiliza en el trayecto formativo.

El propósito de esta actividad es dar orientaciones para evaluar la calidad, efectividad y potencial

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