Competencias Comunicativas

funcional ya que esta prácticamente se habría acercado a los desechados objetivos operativos. Así

las competencias propuestas por DeSeCo se reúnen en tres grandes ámbitos:

 Competencia de categoría 1: Usar las herramientas de forma interactiva

 Competencia de categoría 2: Interactuar en grupos heterogéneos

 Competencia de categoría 3: Actuar de manera autónoma

Estas pueden desplegarse en nueve competencias clave:

CATEGORÍA 1: USAR LAS HERRAMIENTAS DE FORMA INTERACTIVA

 Competencia 1-A: Habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva.

 Competencia 1-B: Capacidad para usar este conocimiento e información de forma interactiva.

 Competencia 1-C: Habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.

CATEGORÍA 2: INTERACTUAR EN GRUPOS HETEROGÉNEOS

 Competencia 2-A: Habilidad de relacionarse bien con los otros.

 Competencia 2-B: Habilidad de cooperar.

 Competencia 2-C: Habilidad de manejar y resolver conflictos.

CATEGORÍA 3: ACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA

 Competencia 3-A: Habilidad de actuar dentro de un gran esquema o contexto.

 Competencia 3-B: Habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos personales.

 Competencia 3-C: Habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y necesidades.

I

Las Competencias Comunicativas y Lingüísticas, Clave para la Calidad

Educativa

Ma. Victoria Reyzábal

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Como puede comprobarse, representan competencias amplias, transversales, polivalentes, básicas para

todos los individuos y cualquier tipo de cultura, pues buscan asegurar un desempeño personal y laboral

válido socialmente para todo sujeto. Así, tal como indica Casanova (2012: 52-53): “Las tres primeras

[están] relacionadas con el uso y manejo del saber y las herramientas existentes actualmente para su

entendimiento y aplicación; las tres siguientes [son las] relativas a las habilidades para convivir en una

sociedad diversa y global, en la que la cooperación y el trabajo colaborativo se hacen imprescindibles, y

las tres últimas [se presentan] dirigidas a la consecución de la autonomía personal del individuo en todos

los órdenes de la vida”. Pero, a la vez, todas aparecen fuertemente relacionadas con las imprescindibles

competencias comunicativa y lingüística, esenciales para la convivencia en grupos heterogéneos, la

organización de la propia existencia con autonomía, así como para el conocimiento y el empleo de las

herramientas útiles en cada circunstancia. La comunicación, como ya se sabe, conlleva saberes, normas y

destrezas propias, es decir, que precisa un entramado que va más allá del uso del lenguaje verbal (oral o

escrito), característica esta exclusiva del ser humano, mientras que la anterior es común al reino animal y

en sentido amplio a todo organismo vivo.

Esta consideración puede extenderse a las competencias que a partir de las anteriores se recogen en los

currículos europeos y en otros de los países de la OCDE:

1. Comunicación en la lengua materna.

2. Comunicación en lenguas extranjeras.

3. Dominio de las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas.

5. Espíritu de empresa.

6. Competencias interpersonales y cívicas.

7. Aprender a aprender.

8. Cultura general.

En el caso de España (Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación), las mismas se reformulan como:

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

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