Cuaderno De Trabajo Sesion 3

La planificación en el campo de formación:

Lenguaje y Comunicación

Nombre del(a) Profesor(a):.

RFC:

CURP:

No. Folio:

UNIDAD UNO. TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

Producto

Escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones

a partir de las reflexiones generadas con las preguntas en la actividad 9.

Actividades:

A

Actividad 1:

Primera parte:

1) En plenaria observen el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA&feature=player_embedded#at=137

2) De las opciones que se presentan a continuación, marque con una X aquellas que representan los cambios más relevantes en la práctica docente acordes con las sociedades del conocimiento.

a. Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo y permanente. X

b. Promover aprendizajes colaborativos. X

c. Trazar fronteras y límites muy claros entre el aula, la escuela y el contexto social y comunitario del alumno.

d. Incorporar las TIC en los procesos educativos. X

e. Potenciar las capacidades de innovación entre los alumnos. X

f. Transmitir el conocimiento de forma directa y expositiva desde el libro de texto hacia el alumno.

g. Integrar a los padres de familia y miembros de la comunidad en los procesos educativos. X

h. Construir capacidades para gestionar el riesgo y la incertidumbre.

i. Enseñar a memorizar contenidos declarativos.

Segunda parte:

1) Formen equipos de 5 integrantes cada uno. De la tabla anterior, seleccionen conjuntamente alguna(s) de las opciones elegidas y reflexionen en torno a las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo han logrado desarrollar esta opción en el aula?

b. ¿De qué forma esta opción les ha servido como palanca para repensar la actividad

docente del siglo XXI y reorientar los aprendizajes de sus alumnos?

c. ¿Qué obstáculos les han impedido desarrollar esta opción en el aula?

Falta de herramientas tecnológicas en el aula, como proyectores, computadoras y acceso a internet. Falta de capacitación al docente para el manejo de estas herramientas.

d. ¿Qué circunstancias/elementos/factores les permitieron introducir y desarrollar esta opción en el aula? No todos los alumnos cuentan con los recursos para adquirir o rentar esta tecnología.

e. ¿Por qué consideran que esta opción es característica de la práctica docente en una sociedad del conocimiento?

Debido a la incorporación de estas herramientas en la vida cotidiana del alumno, éstos se motivan al utilizarlas en las clases impartidas y esto mejora en ellos el aprendizaje, ya que se pone a su alcance una gama mas amplia de conocimientos.

2) Cada equipo debe nombrar a un relator que se encargará de tomar nota de las ideas, aportaciones y conclusiones de los miembros de su equipo.

Actividad 2:

1) Continúen con los equipos de trabajo, reflexionen sobre las siguientes preguntas y compartan sus conclusiones en plenaria.

• ¿Cuáles son las principales aportaciones que tienen las humanidades y las ciencias sociales para la comprensión de las sociedades actuales? (Recuerden que pueden ser metodológicas, conceptuales, valorativas). Convertir el conocimiento en factor crítico para el desarrollo productivo y social. Fortalecer los procesos del aprendizaje social como un medio para la aparición social del conocimiento y su transformación en resultados útiles.

• ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?

El problema de alimentación, disfrutar de una vida tranquila, pacifica, libre de violencia; tener una casa propia, caminar por las calles, parques a cualquier hora sin temor a un asalto o secuestro; poseer un trabajo satisfactorio y remunerado.

Actividad 3:

1) La enseñanza de competencias para la vida tiene, pues, implicaciones importantes para el currículo y los métodos de enseñanza. En equipos de cuatro integrantes elaboren un escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas.

• ¿Cuáles son estas implicaciones y sus contextos?

• ¿Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?

• ¿Cuáles serían los abordajes y estrategias metodológicas más “practicables” para introducir efectivamente las competencias para la vida en el currículo?

• ¿Cómo estas competencias pueden ser desarrolladas a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?

• ¿Qué estrategias deben implementar los docentes para desarrollar en los niños competencias para la vida?

ESCRITO:

La implicaciones que tiene LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA…….

Es necesario reformar la práctica de cada docente dentro del aula adecuándola a las necesidades de los alumnos en donde se deben desarrollar en ellos diferentes actitudes, valores y todo ello repercuta a la integración de los mismos en los diferentes contextos en el que se desenvuelven para así lograr que los alumnos se puedan desenvolver en diferentes contextos y con ello abrirse puertas para acceder

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