Curiiculum De Educacion

EL escenario y el currículum educativo familiar

1. La familia como comunidad de prácticas o escenario sociocultural de actividades

La familia es uno de esos espacios participativos donde adultos y niños st: . encuentran para formar parte de píOcesos de ensei'tanza-aprendizuJe

se caracteriza por un entorno de relaciones interpersonales donde se adquieren conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de herramientas en el mundo real. Estas adquisiciones se aprenden y ponen en práctica a través de un conjunto de actividades con significado y sentido para dicha comunidad.

Una noción muy similar a la de comunidad de prácticas es la de escenario sociocultural (Lave, 1991; Lacasa, 1994a; Rodrigo, 1997). Éste se define como un entorno espacio-temporal que contiene un rico entramado de relaciones personales, con actores dotados de intenciones, motivos y metas, que realizan actividades y tareas significativas para la cultura y que, siguiendo determinados formatos interactivos y tipos de discurso, negocian una representación compartida del contenido de las mismas

2. Funciones básicas del escenario educativo familiar

Una de las finalidades del escenario familiar es promover el desarrollo óptimo de los hijos, teniendo en cuenta que éstos son organismos en desarrollo con necesidades cambiantes.

La función de mantenimiento asegura la viabilidad, la integridad biológica y la supervivencia del organismo

La función de estimulación aporta al organismo, en todas las modalidades sensoriales, datos que capturan su atención y le proporcionan información sobre el mundo con la que alimentar sus funciones cognitivas

función de apoyo. el escenario actúa contingentemente a las necesidades sociales y emocionales del organismo.

La función de estructuración permite presentar al organismo en desarro~ llo una organización 9ptima de objetos, sucesos, encuentros con los otros, actividades, etc. articulados en el tiempo y el espacio.

la función de control requiere el seguimiento y supervisión de las actividades del organismo en desarrollo en su relación con las circunstaneias ambientales.

3. La influencia de los padres en la construcción del escenario

los padres. Éstos juegan un papel fundamental en la conformación del escenario familiar, rues de entre todas las posibilidades que ofrece la cultura, seleccionan aquellas que median de modo favorable o desfavorable en la realización de I:.¡s funciones mencionadas. Concretamente, los padres conforman el contexto de desarrollo de los hijos al cOllstruir los entornos de actividades, rutinas culturales y prácticas en los que éstos participan

Dos son los modelos concernwles que se han propuesto para estudiar la relación entre la cultura y la conformación de entornos de desarrollo yaprenpor parte de los padres. El prillll:ro es el modelo de y Harkness

986: Harkness y Super, 19(5) sobre el nicho evolutivo *, que estudia el microambiente cotidiano de los hijos modelado por la cultura y sus efectos sobre el desarrollo. El segundo es elnícho ecocultural proruesto por Weisner, Gallimore y sus colegas (Gallimore, Weisner, Kaufman y Bernheimer,

989: Gallimore, Weisner, Bernheimer, Guthrie y Nihira, 1 para estudiar los procesos de adaptación familiar al entorno modelado por la cultura. En el

modelo el énfasis está en el nifio, mientras que en el segundo es la f~'ld obíeto de interés. Pero ell ambos casos, se considera qUI: las familias

realizan una verdadera construcción de los ambientes de crianza, cn lugar de los modelos culturales que les rodean.

3.1. La noción de nicho evolutivo

Éste se compone de tres subsistemas, cada uno de los cuales se relaciona con los padres: los entornos fisicos y sociales de la vida del niño, las costumbres y prácticas educativas y de crianza culturalmente determinadas y la etnopsicología de los cuidadores (teorías populares evolutivo-educativas). Los tres componentes median en las experiencias de la vida de los niños y proporcionan el material a partir del cual éstos abstraen las reglas sociales, afectivas y cognitivas de la cultura. Los tres componentes interactúan como en un sistema, con mecanismos homeostáticos que mantienen la consonancia entre éstos. Además, el nicho es un sistema abierto en que cada componente interactúa por su parte con los elementos de la cultura. Finalmente, elllicho y el organismo se adaptan mutuamente hasta alcanzar estados de ajuste ideales en diversos momentos del desarrollo

3.2. La nodón de nicho ecocultural

los entornos de actividades de las mtinas cotidianas (activity settings). Estos entornos son los que proporcionan a los hijos la oportunidad de aprender a través del modelado, de la participación en la realización de tareas y de otras formas de que tienen lugar en las interacciones familiares di- a metas. Los entornos de actividad se componen de cinco elementos: los aclores, sus metas, las tareas que realizan, los motivos y sentimientos que rodean a la de las mismas y los guiones o esquemas que regulan el modo habitual de resolver las tareas y moldean la par-de los en las mismas. De modo que con quién están los están haciendo y cómo se en la resolución de las tareas cotidianas de acuerdo con los son las preguntas clave para estudiar el nicho ecoculturaL

4. la calidad del curnculum educativo

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