¿Cuáles son las causas y consecuencias de la baja comprensión lectora?

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la baja comprensión lectora?

Lucero Gabriela Aquino Carhuatocto

La comprensión lectora (CL) es una herramienta esencial en la educación escolar, su buen desarrollo contribuirá en la mejora de capacidades intelectuales, y resolución de problemas. En los primeros años de la educación primaria la comprensión de textos, la velocidad de lectura y la precisión de lo leído ayudará en el logro de un mejor aprendizaje en los futuros grados (Palomino, 2011). La (CL) es un proceso complejo que requiere la organización de diversas habilidades y procesos cognitivos que ayudan en el entendimiento de un texto, el cual no significa repetir al pie de la letra el contenido de dicho texto (Vernucci et al., 2017). Las causas pueden ser varias, pero los que más destacan son el déficit de motivación hacia la lectura, escases de conocimientos previos, también incluye en la baja (CL) el que no se le enseñe al alumno en su lengua materna lo cual debe ser el desarrollo principal en un proceso de aprendizaje (Minda Magallanes, 2017). Las consecuencias de una baja (CL) son las deficiencias en la integración de procesamiento de textos y la incapacidad de vincular significados. (Universidad Católica del Uruguay «Dámaso Antonio Larrañaga», Cuadro, & Trías, 2009). El presente ensayo tiene por objetivo analizar las causas y consecuencias de la baja comprensión de textos. A continuación, desarrollaré el concepto de lectura, comprensión de lectura luego analizaré las causas y consecuencias de su desarrollo y qué medidas se debe considerar para mejorar esta situación. Finalmente concluiré con el impacto que tiene en el desarrollo académico la baja comprensión de lectura.

La lectura viene ser principalmente un tipo de comunicación indirecta entre el lector y el escritor mediante el cual se trasmite un mensaje al lector, este pasa procesar la información construyendo significados de forma activa, para lo cual el lector debería de de emplear sus conocimientos previos y procesos cognitivo y a este proceso se le denomina comprensión.(Palominos,  2011), se debe de aprender a leer, porque mediante esa herramienta por así decirlo se adquiere la mayor parte de los conocimientos en la escuela, en la vida académica y diaria (Muñoz, Manso, & Merino, 2010) . La comprensión lectora implica un proceso donde se elabora un significado con la finalidad de aprender las ideas relevantes del texto relacionando con los conocimientos previos, dando como resultado una interacción entre el pensamiento y el lenguaje  (Fernandez, 2013), la comprensión es considerada como el conjunto de fases que intervienen en la formación, elaboración e integración de las estructuras del conocimiento, implica que el lector pase por los niveles de comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación a  la lectura ( Zorrilla, 2005). Entre los factores que inciden en la baja comprensión de lectura se encuentra el uso de estrategias inadecuadas para comprender el significado del texto y analizar su contexto, la falta de fluidez es considerado como la velocidad, precisión y expresividad en la lectura, formando parte de un componente necesario en el proceso de comprender, el vocabulario que se encuentra relacionado con la amplitud y diversidad léxica. El poco desarrollo de estos procesos dificulta el desarrollo de una buena comprensión lectora (Universidad de Costa Rica. Escuela de Psicología., Arango Rodríguez, Blasco Fanego, & Quintana Arteaga, 2016). Entre sus causas encontramos los bajos niveles de hábitos de lectura presentando dificultades en el análisis e inferencia de la lectura (Romo, Conseción, Sánchez, & García, 2016). Las consecuencias de no desarrollar una buena comprensión lectora repercuten sobre todo en su vida académica, porque con el pasar de los grados el análisis de textos son cada vez más complejos, si no llega a desarrollar una buena comprensión en los primeros años de escuela el alumno no llegará a analizar textos con mayor grado de dificultad, donde los personajes no serán los mismos que en un cuento de fábula o lecturas cortas.

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