Defenza De Contenidos De Un Pryecto De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Universidad Nacional Experimental

de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ)

Núcleo San Carlos

Sub Proyecto: Gerencia Educativa

P.A

Prof.: Integrantes:

Marcos Rengifo C.I: 22.610.172

José Díaz C.I: 14.614.659

Pedro Estrada C.I: 14.325.400

Jair López C.I: 19.182.808

San Carlos; 01 de Junio de 2013

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE APRENDIZAJE?

Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación a las finalidades de la educación establecidas en la LOE (2009); a través de interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración de la teoría con la práctica.

FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Fase I Diagnóstico

Fase II Organizacional

Fase III Diseño del Plan Estratégico

Fase IV Planificación de las interacciones sociales diarias

Fase V: Ejecución, Evaluación Y Sistematización

DIAGNÓSTICO

Se realiza cada vez que él y la docente lo consideren necesario, se toman informaciones pertinentes del diagnóstico integral comunitario y se indaga sobre los elementos faltantes.

Está orientado a conocer las potencialidades, intereses y las necesidades del y la estudiante y el contexto de aprendizaje; así como, las potencialidades de los miembros de la comunidad educativa que puedan en un momento dado participar en diálogos de saberes, sobre la temática seleccionada.

ORGANIZACIONAL

Esta fase, contempla tres sub-fases:

• Selección del elemento sobre el cual se van a integrar los contenidos de Aprendizajes.

• Denominación del PA.

• Formulación de los propósitos.

1. Selección del elemento integrador.

Puede ser a partir de:

• Un aspecto de la necesidad seleccionada en el PEIC, por ejemplo: rescate de la cultura alimenticia autóctona, calidad del agua de la comunidad, la basura, la inseguridad, otros.

• Acontecimientos de interés local, regional o nacional, por ejemplo: fenómenos naturales, fechas patrias, celebraciones folklóricas, enfermedades endémicas, otros.

•Necesidades cognitivas del estudiante, por ejemplo: comprensión lectora, operaciones básicas matemáticas, nuestra Historia...

• Aspectos relacionados con los ejes integradores, por ejemplo: fenómeno del Niño (ambiente), actividades manuales u oficios (trabajo liberador), uso social del Internet (las Tecnologías de la Información y Comunicación), otros.

2. Denominación del PA

En esta sub-fase es conveniente considerar las opiniones de los estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. Por ejemplo: “Ahorremos energía para vivir en un mundo mejor”.

3. Formulación de los propósitos

Los propósitos del PA, son enunciados que expresan las potencialidades que se aspira que el estudiante logre con la mediación del docente. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?

¿QUÉ?

Comprende las aspiraciones educativas en términos de las intencionalidades relacionadas a las finalidades de la educación.

¿CÓMO?

Está referido a los medios que se utilizarán para lograr los fines de la educación, es decir los contenidos educativos de las diferentes áreas del conocimiento, organizados integralmente y contextualizados.

¿PARA QUÉ?

Son los fines de la educación, establecidos en el Art. 2 de la CRBV (1999) y en el Art. 15 de la LOE (2009).

Luego se debe desagregar en Propósitos Específicos alusivos a los contenidos educativos integrados y contextualizados (valores, actitudes, habilidades, destrezas, enfoques conceptuales interpretativos).

DISEÑO DEL PLAN ESTRATÉGICO

• Datos de identificación (nivel/grado/año, sección y fecha de ejecución).

• Propósito del PA.

• Propósitos específicos.

• Título o nombre del PA.

• Los contenidos contextualizados e integrados a las áreas de aprendizaje.

• Los ejes integradores.

• Estrategias y actividades de interacción social para el logro de los aprendizajes

• Recursos para el aprendizaje.

• Técnicas e instrumentos de evaluación.

• Criterios e indicadores

• Tiempo de ejecución.

El Proyecto de Aprendizaje puede tener una variación en el tiempo dependiendo de la naturaleza, los logros y dificultades o contratiempos en su desarrollo, se sugiere que los mismos se planifiquen para ser desarrollados en un tiempo de tres semanas y un máximo cuarenta y cinco días.

PLANIFICACIÓN DE LAS

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