EL CASO DE LUCÍA

EL CASO DE LUCÍA.

El presente ensayo relata la reflexión personal y colectiva a la que se llegó después de haber leído el caso de Lucía y haber hecho por equipos una propuesta utilizando como guía el enfoque que previamente ya habíamos analizado por equipos, que en el caso del mío fue el enfoque de la enseñanza transformada.

El caso de Lucía trata de una maestra egresada de una normal rural en el estado de Oaxaca, y el lugar donde le toca dar clases es una comunidad muy alejada, al llegar ahí se encuentra que la escuela es multigrado y está en muy malas condiciones y ni siquiera cuenta con lo esencial para trabajar, como lo es un pizarrón o mesabancos suficientes para los alumnos.

Ella comienza a pedir a los alumnos que lleven cosas de sus casas para poder mejorar un poco el ambiente en el que se encontraba el salón, y decide decorar el interior con pequeños árboles, también les indica que los niños que no tienen un lugar deberán para llevar una silla y una tablita para apoyar su libreta ya que no es cómodo trabajar así.

También trata de organizar a los alumnos por edades, ya que no todos poseen los mismos conocimientos y por lo tanto tiene que buscar una manera de enseñarles según sus necesidades.

El enfoque de la enseñanza transformada contiene cinco indicadores para la enseñanza:

-Enseñar a pensar de modo complejo. Animar al alumnado hacia el reto cognitivo.

-Enseñar a través de la conversación instructiva.

-Actividad Productiva Conjunta. Profesorado y alumnado trabajando en conjunto.

-Desarrollo lingüístico. Desarrollo de la lengua a través del currículo.

-Construir significados. Conectar la escuela con la vida de los alumnos.

A partir de estos indicadores Lucía tiene que desarrollar un ambiente de aprendizaje en su aula, algunas de las cosas que podría hacer ella serían:

-Uso de ideas para resolver problemas prácticos del mundo real.

-La conexión constante entre los conceptos escolares y los del día a día.

-Desarrollar los mecanismos a través de los que las personas maduras comprenden el mundo.

-Profesorado y alumnado deben compartir estas actividades conjuntas.

-Este tipo de discurso es la clave para construir la competencia escolar.

También tiene que tomar en cuenta los indicadores o principios del enfoque para el diseño de ambientes de aprendizaje, estos son: planear y conducir adecuadamente estrategias de enseñanza y de aprendizaje, identificar la competencia a desarrollar, los saberes que la conforman, analizar cuáles son las evidencias adecuadas y cómo las evaluará.

Lo que nosotros propusimos como equipo fue, que Lucía tenía que apoyarse de la comunidad para poder mejorar las condiciones de la escuela, podía solicitarles a los padres de familia de los alumnos que la apoyaran en pintar la escuela con cal, tal como se nos muestra en el caso,  también pedirles que colaboren con materiales para la construcción de mesas y bancos para los alumnos, estos materiales son madera, martillos, serruchos, clavos, etc. Y entre todos construir este mobiliario.

Después de haber gestionado todo esto con los padres de familia, Lucía escribiría una carta las autoridades educativas solicitando el apoyo necesario para su escuela, pedirles recursos como un pizarrón, libros para los alumnos, etc., Y esta carta será firmada por todos los padres de los alumnos.

Lucía deberá llevar la carta a las oficinas correspondientes, y para obtener una respuesta rápida y favorable tendrá que darle seguimiento a esta, esto se lograra con ayuda de la comunidad, ya que cuando ella regrese a impartir clases, las personas se turnaran para ir una vez por semana a revisar la respuesta de las autoridades a las peticiones, para que no se queden sólo archivadas.

Mientras su petición fuera contestada ella programaría clases basándose en el enfoque de la enseñanza transformada, en donde los alumnos interactúen unos con otros y compartan sus ideas y opiniones entre ellos, y dejando tareas en donde también tengan que participar los padres de familia.

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