Caso de Lucia

El caso de Lucia

¿Cómo podría inicialmente Lucia organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de A.A?

Crear ambientes centrados en la comunidad.

• Hogares
• Entorno
• Estado
• Algunos grupos llevan a cabo su aprendizaje a través de la observación y la escucha, y luego se involucran en actividades; la manera de platicar en un salón de clases puede no ser familiar para los niños de una comunidad en la cual nunca antes hubo una escuela.

Centrados en los conocimientos

• Darle sentido a lo que se aprende
• Construir ideas formales sobre ideas informales (aprendizajes previos)
• Lograr un balance de actividades.
• que están centrados sólo en el que aprende no necesariamente ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para funcionar con efectividad en la sociedad.
• Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia.
• formalización progresiva”, generan muchas preguntas acerca de qué es adecuado enseñar según las etapas de desarrollo en distintas edades.
• problematizadas. Las actividades pueden estructurarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de explorar, explicar, extender y evaluar su progreso. Las ideas se adquieren mejor cuando los estudiantes ven una necesidad les ayuda a identificar usos relevantes del conocimiento y a darle sentido a lo que están aprendiendo.

Centrados en quien aprende.

• Conocimientos previos. Construcción > nuevo conocimiento
• Transferir un conocimiento de un contexto a otro. (conexión con el contexto donde están situados.
• el término “centrado en quien aprende”, nos referimos a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar
• enseñanza diagnóstica

Los ambientes centrados en el que aprende incluyen, sobre todo, a maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que traen al salón de clases.

Centrados en la evaluación

• la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.
• la evaluación formativa involucra el uso de la evaluación (frecuentemente administrada en el contexto del salón) como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El segundo, evaluación aditiva, mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje.

¿Con qué recursos cuenta la escuela?

La escuela cuenta con un pizarrón rectangular que está pintado sobre la pared, muy pocas sillas, lápices y cuadernos para que pudieran escribir y recargarse.

Además de que solo tiene un aula.

¿Qué debería tener en cuenta y se podría solicitar además de lo que señala Lucia?

Lucia debía de conocer bien el contexto en el que se encontraba inmersa la escuela, también el nivel socioeconómico de los alumnos, así como el momento histórico en el que se encontraba, ya que todos estos factores repercuten dentro del aula.

¿Qué rol podría jugar la comunidad?

La comunidad juega un papel importante porque es un cumulo de experiencias, creencias y vivencias que dentro de ella se generan.

Además de que tienen ritmos diferentes de vida, sus tradiciones son distintas al de una comunidad más cercana a la cuidad. En la cual Lucia tiene que explorar para así poder favorecer los conocimientos en sus alumnos y que estos sean significativos.

Ya que debe de conocer su contexto para saber que personas viven ahí, como es su forma de vida, sus tradiciones y apoyarse de eso para que le sea más fácil su labor, porque si no de nada servirá que ella quiera hacer un cambio en sus alumnos.

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