ESPAÑOL ACADÉMICO. LA LECTURA Y ESCRITURA

ESPAÑOL ACADÉMICO

LA LECTURA Y ESCRITURA

PRESENTACIÓN

Tenemos a la mano, -Literalmente frente a nosotros- una oportunidad para desarrollar la autonomía intelectual, y elevar la autoestima. Pero diariamente la desaprovechamos. No, No me refiero a ésta obra. Me refiero a lo que es el tema de ésta obra: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA, por competencias de acuerdo a la Ley de Educación Superior.

Un lector-escritor requiere conocer, y usar prácticas que le permitan desarrollar destrezas lectoras y escritoras y obtener los tan anhelados “conocimientos”. Se las puede desarrollar, pero no justamente viendo pasar los días. No se las desarrolla por naturaleza.

El resultado: Pensar, - y pensar bien. Y distinto. No nos debe ser ajeno. Es privilegio de dulce satisfacción que marca retos: -y el fundamental- el reto de ser diferentes. Es decir al ejercicio no destructivo de la identidad y la historia; la dignidad y el respeto.

A lo largo de los DOCE CAPÍTULOS, que contiene el presente trabajo se va presentando y desarrollando (con postulados teóricos, oportunamente ejemplificados, y prácticas debidamente seleccionadas) una propuesta que nos conduce al conocimiento y sobre todo al uso de recursos de lectura y escritura académica que llevan en la medida de su ejercicio al dominio y obtención del mejor provecho de lo que se lee y escribe académicamente.

Necesitamos formarnos como lectores y escritores académicos, - no solo como estudiantes- satisfechos. Que aprehendamos y sintamos que, al final, el leer y escribir académicamente no es solo un hobby para pasar el tiempo. Sino que es una grata oportunidad para acceder al conocimiento y mejorar NUESTRO pensamiento e inteligencia.

No basta con “saber” leer fonéticamente y “saber” escribir lo que alguien dicta. Inclusive los actos –nuestros propios actos-, (y la realidad,- nuestra realidad-) también escriben otro tipo de textos que nos resulta ininteligibles. Debido a que no siquiera se nos han enseñado a leer lo escrito en papeles, mucho peor a leer y a escribir académicamente.

El autor

INTRODUCCIÓN

Aparentemente, aprender es un proceso sencillo y directo, tal vez esto hizo que Roberto F. Mager, afirmara que en muchos casos bastara con que se comuniquen los objetivos al estudiante para que aprenda. Quizá por la misma razón muchos profesores suponen que “enseñar” es meramente “mostrar”, “presentar” y que su labor se reduce a “exhibir” ante la atenta mirada del grupo los conocimientos que debe aprender y aprehender. Pero tras la aparente simplicidad de lo que ocurre en clases, existen secuencias de actividades implícitas, que determinan que el aprendizaje deseado ocurra.

El profesor experimentado está consciente de las dificultades a que se enfrenta cuando enseña conceptos y procedimientos y la cantidad de errores cometidos por el estudiante cuando se supone que ya adquirió el conocimiento pertinente. En ocasiones, el profesor logra que el estudiante repita con corrección definiciones y ejecute sin errores trabajos específicos; sin embargo al someter a prueba la existencia de nociones confusas, obscuras, vagas de lo conceptualizado e incertidumbre en la selección y aplicación de procedimientos, sobre todo en la delimitación de los temas es cuando nos damos cuenta que aún hace falta más práctica en todos los temas que se han trazado para el estudio.

La educación moderna constituye uno de los índices evolutivos de mayor significación en la cultura de los pueblos y del ser humano, porque a través del lenguaje se expresa no solo conceptos sino que se exterioriza sus atributos, cualidades y mantiene su fisonomía por medio de formas creativas, procedimientos o transformaciones de la palabra.

El pensamiento humano se relaciona, se agranda con el resto de ciencias gracias a la educación idiomática que contribuye a la formación humanística, integral y práctica del ser humano, en el diario convivir social.

Espero que, con el aprendizaje de esta asignatura se consigan los logros proyectados en beneficio de la formación de quienes están dedicados y preocupados por la superación; ya que solo así, el país llegará a contar con excelentes profesionales en las diferentes carreras y de ésta manera podrán servir de mejor forma a la sociedad y a la Patria.

Al hablar de escritura académica, no estoy refiriéndome a algo nuevo o de algún descubrimiento reciente, esta asignatura es tan antigua como la aparición de las letras, ya que nos referimos a muchos siglos a. C. empero va tomando cuerpo de escritura académica ya en la Era Cristiana a partir del siglo XIII, en los diferentes manuscritos, para luego a partir del siglo XV, con la invención de la imprenta, empieza la era de la escritura y la práctica del ensayo y la poesía; esto a nivel mundial.

En el Ecuador aparece la escritura académica en la era del romanticismo, en el siglo XIX, con dos grandes escritores de aquella época, como son: Juan León Mera y Juan Montalvo; pero lastimosamente ninguno de los gobernantes han tomado cartas al asunto, por lo que no se ha difundido esta asignatura, con la importancia que tiene, dentro de la vida profesional en todos los campos.

Han pasado 192 años de la aparente “Independencia y Libertad” y 184 años de la Constitución como República, de nuestra Patria y con el nombre de Ecuador; y, los gobernantes iniciando por Juan José Flores (venezolano) hasta el actual, Rafael Correa Delgado, nada han hecho porque en nuestro país haya una educación de calidad; y, que la misma sea política de Estado y no de gobierno o de ministro de educación.

A los compañeros docentes, distinguidos estudiantes hombres y mujeres y ciudadanía en general, solicito que pongan en práctica, éste aporte realizado con mucho amor y sin ningún egoísmo y de esa manera lleguen a ser óptimos profesionales en las diferentes áreas del conocimiento y del saber humano.

La comunicación escrita tiene un papel importante en la informática y en el resto de áreas del conocimiento humano ya que con ella se hace posible una comunicación clara y directa; un profesional en cualquier área, sea un ingeniero informático, mecánico, etc., necesita manejar la comunicación escrita para poder comunicarse con sus compañeros de trabajo y con la sociedad en general, el principal medio que usa un informático son los correos electrónicos, este medio le permite al informático tener información sobre trabajos que tiene que realizar y entregarlos en forma ordenada.

Los problemas que pueden presentarse ante un profesional son muchos, como no poder redactar un informe de trabajo, de forma que las ideas lleven un orden y esto no dificulte su entendimiento.

La parte de la comunicación escrita que mejor tiene que dominar un profesional es la redacción, ya que con ella puede exponer sus ideas en forma ordenada y que no de campo a interpretar el texto en una forma que no se debe.

Pero no olvidemos que, para aprender a escribir en forma correcta o académicamente bien, es de gran importancia, saber leer para: comprender, interpretar, distinguir, aprehender, diagnosticar, reconocer, etc.

Sin olvidarnos que quién sabe leer muy bien, aprende a escribir con mayor facilidad que la otra persona que no sabe leer en forma correcta, tomando en cuenta que la lectura no es velocidad, es diagnóstica, de estudio, comprensiva, interpretativa, diferencial, etc.

Al exponer éste trabajo que va dirigido sobre todo a los y las estudiantes de instrucción superior, debo manifestar que existe la secuencia y coherencia respectiva para que el aprendizaje sea significativo y de ésta manera llegar a la educación de calidad.

El autor

CAPÍTULO I

La Lectura e Investigación

Barreras para la cultura de la investigación

Una de las principales barreras con la que nos encontramos docentes y estudiantes es la falta de CULTURA para con la lectura y por lo tanto de la investigación, tomando en cuenta que todas las personas somos inteligentes y debemos eliminar a las siguientes barreras.

Etnocentrismo.- Consiste en establecer los valores y costumbres del grupo en que la persona ha nacido y ha sido educada como normas de la axiología de valores conductuales de cualquier otro grupo socio cultural. Siendo común por ejemplo, pensar que el patrón de vida denominado occidental y cristiano, debe ser el modelo que todas las culturas del mundo tendrían que obligatoriamente seguir; que los hermanos campesinos deberían adquirir las costumbres de los moradores de las ciudades para ser considerados “cultos” que la gente de la sierra debería tener modales de convivencia social practicados en la costa o a la inversa.

Estereotipo.- consiste en una imagen no comprobada que desde la infancia nos ha sido formada, o hemos formado nosotros mismos, respecto de grupos: étnicos, culturales, regionales, nacionales, etc. Así se hace generalizaciones como que todos los europeos son asesinos, los norteamericanos son ignorantes de lo que sucede en el mundo, que los judíos son personas obsesionadas por el dinero, que los costeños son vivarachos, que los serranos son inteligentes, que los libaneses comerciantes de tela estafan en la medida de los cortes, que los hombres no lloran, que las mujeres son por naturaleza chismosas, o que los maestros de escuela son tranquilos y jorobados. En realidad el estereotipo esconde prejuicios culturales ampliamente dispersos.

Subjetivismo.- Esta barrera consiste en juzgar

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