Educacion Especial

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR

CONVENIO UNA- IUA

CARRERA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CODIGO DE CARRERA: 572

ASIGNATURA: EDUCACION ESPECIAL

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 581

Centro de Parálisis Cerebral

Autora: Samantha Diaz

C.I: 6515390.

Asesor UNA: Prof.

Caracas, marzo de 2010

Introducción

La experiencia recogida demuestra claramente que los niños con necesidades especiales se muestran particularmente satisfechos al participar de todo o parte del trabajo escolar común y que eso influye de una manera altamente favorable en su evolución general. No debe olvidarse que la estimulación que significa la presencia de muchos niños sin sus dificultades genera un afán de superación que no se da en las escuelas diferenciales. A la vez, si la exigencia es excesiva se logra el efecto contrario y se convierte en frustración.

Al respecto cabe tener en cuenta que el objetivo de la integración, además de su justicia intrínseca, tiene dos beneficiarios: uno es la persona con necesidades especiales; el otro es el resto del curso donde ésta se integra, que aprende el sentido y el lenguaje de la diversidad y la diferencia en la igualdad de dignidades. También aprende no sólo en la competencia, sino en la solidaridad ante quien no puede competir en igualdad. Este beneficio creará futuros adultos que acepten la diversidad y se responsabilicen por una mejor integración social del excluido.

De lo anteriormente expuesto afloro la curiosidad de realizar una investigación con la finalidad de elaborar un trabajo práctico que profundiza el funcionamiento del Centro de Parálisis Cerebral. Unidad operativa perteneciente al Programa de Impedimentos Físicos de la Dirección de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Dicha institución atiende a una población aproximadamente de 100 niños, con edades que comprenden desde el nacimiento hasta los dieciséis años y que presentan parálisis cerebral de grado leve, moderado o severo. Dicha población se divide para lograr una atención más específica y detallada tomando en cuenta las características de cada educando en cuatro grandes programas;

 Programa de Atención Integral.

 Programa Menor de Integridad Cognitiva.

 Programa de Psicomotricidad.

 Programa de Integración.

La Institución tiene dos formas de trabajo, una de acción indirecta la cual permite asentar relaciones intra modalidades, intra sectoriales y extra sectoriales, y la otra, de acción directa que es aquella donde se ejecuta el trabajo con los niños. Ésta última se centra en los padres o representantes, quienes asisten a las áreas de tratamiento con los especialistas en los ejercicios de rehabilitación que requiere el alumno, para que los pongan en práctica en el hogar.

El centro también desarrolla actividades que procuran la integración social, tanto de educandos como de su grupo familiar, en conjunto con la Asociación de Padres y Representantes que organiza diferentes eventos sociales y culturales en fechas significativas.

Para el logro efectivo de este trabajo, se estructuro de la siguiente manera; la cual comprende portada, identificación del plantel, población que atiende, áreas, programas de apoyo, y líneas de acciones y la conclusión recomendación que dieron lugar a partir de la investigación.

Identificación del Plantel

El Centro de Parálisis Cerebral es una unidad operativa perteneciente al Programa de Impedimentos Físicos de la Dirección de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educación, la cual fue fundada el 4 de febrero de 1983 y desempeña como unidad de apoyo del Sistema Educativo.

Personal que conforma el Centro de Parálisis Cerebral (C.P.C.)

Personal Tipo Cantidad

Personal Docente

Personal Administrativo

Personal Obrero Subdirectora

Maestras Especialistas

Médico neurólogo

Médico Fisiatra

Psicólogo

Trabajador Social

Fisioterapeuta

Terapeuta Ocupacional

Terapeuta de Lenguaje

Secretaria

Obreros 1

4

1

1

3

1

3

2

1

1

3

Planta Física

El Centro funciona en una casa-quinta acondicionada por FEDE, ubicada en la urbanización Santa Mónica, (Caracas). Consta de dos plantas en las cuales hay cuatro áreas grandes de trabajo integral, cinco aulas, cinco baños, siete cubículos de atención individualizada y dos oficinas para dirección y secretaria, además de un patio, parte del cual está cubierto.

Todas las instalaciones cuentan con iluminación adecuada, pero presentan fallas en la ventilación y carecen de comodidad para el desplazamiento de las personas con Discapacidad Física.

Población que atiende

El centro atiende a una población aproximadamente de 100 niños, con edades que comprenden desde el nacimiento hasta los dieciséis años y que presentan parálisis cerebral de grado leve, moderado o severo, los cuales asisten al centro una vez a la semana. El mayor grupo de estos alumnos proceden del Distritos Capital y del Estado Miranda, con una mayoría ubicada en sectores comunitarios de necesidades básicas insatisfechas de bajo nivel económico extremo.

Los educandos llegan al centro referidos por hospitales, Centros de Desarrollo Infantil, Escuelas y Equipos de Integración, entre otros. Para su ingreso al Centro pasan por un proceso de admisión que completa los siguientes pasos:

1. Evaluación médica Neurología y Fisiatría

2. Entrevista y evaluación de Trabajo Social

3. Entrevista psicológica a los padres

4. Evaluación psicológica al alumno

5. Evaluación escolar

6. Evaluación técnica. Fisioterapia, Terapia Ocupacional y del Lenguaje

Una vez que el educando fue evaluado en las diferentes áreas, el equipo interdisciplinario estudia las condiciones que presentan el mismo y el plan de trabajo a realizar. Seguidamente se le ubica en el programa más acorde a su condición y se le asigna un horario de atención semanal. Una vez al año, durante los meses de mayo y junio, se revalúa a toda la población, a fin de determinar los avances, limitaciones, inter- consultas, evaluaciones sensoriales e integración escolar, así como establecer el plan de trabajo.

Programas de Atención:

La población se divide para lograr una atención más específica y detallada tomando en cuenta las características de cada educando en tres grandes programas, los cuales se describen a continuación, cabe destacar que Identificación todos los niños, niñas y adolescentes son atendidos cada tres meses por los dos médicos.

1. Programa de Atención Integral: está dirigido a la población que presenta las siguientes características: Parálisis cerebral severa, con funcionamiento motor entre uno y seis meses y cognitivo hasta el IV estadio de Piaget, es implementado por una fisioterapeuta, quien realizan un abordaje integral con el fin de mejorar posturas, trabajar el tono muscular, lograr mayor relajación y prevenir deformidades, en sesiones de 45 minutos y una docente especial que trabaja la estimulación sensoro-perceptual. También atiende a niños menores de dos años con diagnostico de trastorno global del desarrollo, referidos por los Centros de Desarrollo Infantil, los cuales, dependiendo de su desarrollo en la misma pasan a los otros programas.

Los padres o representantes obtienen atención grupal, cada quince días, en las áreas de psicología y terapia del lenguaje, así como en cualquier otra área que requieran. La psicóloga los atiende en forma individual cada quince días y la trabajadora social orienta para solicitudes de ayuda de cualquier tipo.

2. Programa Menor de Integridad Cognitiva: dirigido a educandos con distintas edades cronológicas con funcionamiento motor grueso y fino a partir de los seis meses y cognitivo desde el V estadio de Piaget, correspondiendo a menor integridad cognitiva. Reciben atención individual, en las áreas de fisioterapia, terapia ocupacional y de lenguaje, con un programa diseñado

área educativa la atención es grupal en periodos de 1 hora en tres niveles: adaptación, aprestamiento e iniciación, con el fin de prepararlos para ser integrados a los Institutos de Educación Especial. Los padres o representantes reciben atención psicológica tanto individual como grupal. Cuando ellos asisten al taller grupal de psicología, los alumnos son vistos en grupo por todos los profesionales de diversas áreas trabajando de manera integrada, procurando la adaptación y el establecer contacto unos con otros, permaneciendo por varias horas en el trabajo escolar, lo que favorece positivamente a su integración.

En cuanto el ámbito social se da orientaciones necesarias para la gestión de aditamentos, y la integración a los Institutos de Educación Especial.

3.Programa de Psicomotricidad: conformado por educandos en edad preescolar y escolar con funcionamiento motor grueso y fino a partir de los seis meses y cognitivo a partir de dos años y medio, con un mayor rendimiento correspondiente de mayor integridad cognitiva a la normalidad. Estos educandos

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