El ABP Una Estrategia Para El Desarrollo Del Lenguaje Escrito

“EL ABP, UNA ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO CON NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

ÍNDICE Pág.

INTRODUCCIÓN 3

CAPITULO 1 DIAGNÓSTICO 7

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN 8

1.1.1 Geográfica 8

1.1.2 Institucional 8

1.1.3 Áulico 11

1.1.4 Académico 14

CAPITULO 2 PLAN DE ACCIÓN 17

2.1 ACCIÓN 18

2.2 PROPÓSITO 29

2.3 ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO 32

2.4 OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN 36

CAPITULO 3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA 39

3.1 CONCEPTO DE LENGUAJE 40

3.2 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS 44

3.3 EL DIÁLOGO COMO DISPOSITIVO DIDÁCTICO PARA EL PLANTEAMIENTO DEL ABP 48

3.4 EL PAPEL DE LA PREGUNTA COMO DISPOSITIVO DIDÁCTICO. 54

CAPITULO 4 REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA 62

4.1 LA AUTORREFLEXIÓN DENTRO DEL DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS 63

4.2 ¿QUÉ EVALUAR? 67

4.3 ¿CÓMO EVALUAMOS? 68

4.4 ¿PARA QUÉ EVALUAR? 69

CAPITULO 5 72

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 77

INTRODUCCIÓN

El artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez (…) el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia basada en los resultados del progreso científico.

Bajo la encomienda de la responsabilidad que, como docentes se nos otorga, asumimos un rol con complicidad con los mismos estudiantes y compromiso ante la sociedad, el mundo y mucho más importante aún; ante nosotros mismos. Es importante reconocer que nos movemos sobre terrenos de valores y conflictos al laborar la docencia. Ello implica que la responsabilidad con la cual nos asumimos ante la profesión tendrá consecuencias en la práctica profesional.

La Escuela Primaria “Alfredo del Mazo Vélez”, se convierte en el escenario en donde se lleva a cabo la presente propuesta que más adelante se menciona; está ubicada en la comunidad de Concepción, Caro, municipio de Jocotitlán, una comunidad rural y con un origen étnico mazahua. Cercana al municipio de Atlacomulco, en el área de las fábricas; la mayoría de la población se dedica al comercio o al trabajo en estas mismas.

La organización de la escuela es completa, cuenta con un docente por grado, promotores co-curriculares para inglés, educación para salud, educación física, computación y el apoyo de una psicóloga que apoyan a la escuela, brindado sus servicios e incluso proponiendo actividades académicas con el fin de mejorar la calidad de la educación de los estudiantes. Sus instalaciones se encuentran en buen estado, además de contemplar un salón para cada grado, una sala de computación, sanitarios destinados para niños y niñas además de la ayuda de un intendente.

Durante el 7° y 8° semestres de la Licenciatura en Educación Primaria se desarrolló el trabajo con un grupo de niños pertenecientes al segundo grado grupo “A”, con un total de 13 estudiantes. El aula cuenta con todas sus instalaciones en buen estado, permitió desempeñar el trabajo profesional de forma eficiente, la edad del grupo oscila entre los 6 y 7 años. Respecto a la clasificación que realiza Jean Piaget con relación a su teoría psicogenética, los niños se encuentran en el estadio preoperativo que “está caracterizado por un comienzo en la descentralización que permite el descubrimiento de algunas conexiones objetivas” lo que les permite inferir a partir de hechos, así como explicar de algunas situaciones.

Es entonces cuando se reconocen en ciertas áreas de oportunidad en el grupo, como lo fue la carencia para poder producir textos. El aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia docente constructivista orientada a formar profesionales dentro del paradigma aprender a aprender; esta estrategia utiliza las situaciones reales en que los estudiantes desarrollan competencias transversales, más allá del tema trabajado.

La aplicación de la propuesta “El ABP, una estrategia para el desarrollo del lenguaje escrito con niños de segundo grado de educación primaria” tiene como propósito fortalecer y potenciar habilidades en los estudiantes como la producción de textos. En cuanto a la presentación de una situación problema que les permita a los estudiantes realizar una serie de acciones abordando objetivos previos establecidos por ellos mismos.

En la génesis de la propuesta se contempla como base y sustento los propósitos de la enseñanza de la educación básica que aparecen en los programas de estudio para segundo grado 2011; donde se expone que la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requieren de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales .

En el proceso de aplicación de la propuesta se vislumbraron situaciones que representaron un desafío para mí como docente, algunos de ellos fueron el cómo incitar a los estudiantes a escribir, el darle sentido al mismo escrito y reflexionar acerca del texto. Debido a que el desarrollo de las actividades no siempre resultaron como lo espere por cuestiones de tiempo o resultaba que los estudiantes no lograban comprender las indicaciones.

En documento contiene 5 capítulos en los cuales se describe de manera gradual el proceso que se llevó a cabo durante la aplicación de la propuesta. En el primer apartado se realiza una descripción contextual donde se desarrolla el trabajo de las prácticas profesionales, atendiendo a las diversidades a las cuales se enfrentan los estudiantes como el contexto: áulico, geográfico, institucional, áulico y académico. Así como un acercamiento al planteamiento de la problemática a atender.

En el segundo y tercer apartado se realiza una descripción de la información teórico-metodológica que se obtiene con el fin de sustentar la propuesta descrita, mencionando estrategias que tienen relación con la teoría y están en posibilidades de ser aplicadas. Se mencionan el desarrollo de algunas de estas estrategias que ofrecen la información que apoyan a la propuesta dando puntos de vista desde una observación directa evaluando y analizando los resultados.

En los últimos 2 apartados se analiza toda la información, así como la experiencia obtenida en post de la aplicación de la propuesta. Desglosando y reiterando las acciones que se suscitaron durante la propuesta por parte del docente. Las reacciones ante estas situaciones lo que se hizo y lo que no en las actividades. Recuperando información de primera fuente de diarios de profesor para certificar la credibilidad de la experiencia y abordando incluso a emociones que se colocan en juego.

CAPITULO 1 DIAGNÓSTICO

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN

1.1.1 Geográfica

La Escuela Primaria “Alfredo del Mazo Vélez” pertenece a la zona escolar P285 se ubica en la comunidad de Concepción, Caro municipio de Jocotitlán, se localiza en el km 5.7 de la carretera Atlacomulco-San Felipe del Progreso.

Comunidad con una población de 1102 habitantes aproximadamente, de origen mazahua, aunque sólo se conservan ciertas costumbres y tradiciones. Su población tiene una edad que oscila entre los 20 y 40 años. Cabe mencionar que el lugar se encuentra establecido en las faldas de un cerro con relieve irregular.

Algunas de las instituciones públicas que se localizan dentro de la comunidad: una primaria federal a una distancia de unos cincuenta metros de la carretera principal. La Delegación Municipal a un costado de la Escuela Primaria “Alfredo del Mazo Vélez”.

La comunidad cuenta con instituciones que ofrezcan al finalizar su educación primaria la educación secundaria mas no media superior, por lo que los adolescentes, tienen que trasladarse a las comunidades vecinas como San Miguel Tenochtitlan, San Felipe Del Progreso o Atlacomulco para cursar estos niveles educativos.

1.1.2 Institucional

La institución es relativamente pequeña, tiene un salón por cada grado. La mayoría de los salones están acondicionados para atender las necesidades de los estudiantes, poseen proyectores (4°, 5° y 6°) y herramientas de multimedia y tecnológicas como: reproductor de DVD´s y televisores, con los cuales cuenta cada grado.

La infraestructura es estable, los salones no presentan ningún inconveniente para poder llevar acabo las actividades académicas, en caso de contar con la necesidad de requerir de más equipamiento. Las aulas tienen espacios destinados para que los estudiantes resguarden sus materiales didácticos (libros, libretas, diccionarios etc.) y otro espacio para sus loncheras, así se puede considerar que el espacio

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