Desarrollo De Lenguaje Escrito

ÍNDICE

Pág. INTRODUCCIÓN....................................................................................5

CAPÍTULO 1 CONTEXTUALIZACIÓN

1.1 Origen de la Educación Preescolar..........................................10

1.2 Características de la Institución.............................................. 13

1.3 Ubicación Geográfica.............................................................15

1.4 Características Socioculturales de la Población Atendida..............16

1.5 Política Educativa.................................................................17

1.5.1 Ley General de Educación.....................................................19

CAPÍTULO 2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2.1 Importancia de la Orientación Educativa

en Educación Preescolar........................................................26

2.1.2 Surgimiento y Expansión de la Orientación Educativa en el

Contexto Internacional y en México...........................................28

2.1.3 Construcción Conceptual de la Orientación Educativa..................33

2. 2 Funciones de la Orientación Educativa......................................34

2.2.1 Principios de Prevención Primaria, Ecológico y Educativo,

Como Fundamento de la Orientación Educativa.........................36

2.2.2 Características de la Orientación Educativa en los

Servicios de Educación.........................................................40

2.2.3 Orientación e Intervención Educativa.......................................41 2.3 Los Ámbitos Afectivo-social, de Aprendizaje desde la

Orientación Educativa............................................................42 2.3.1 Los Modelos de Servicio, de Programas y de

Consultoría de la Orientación Educativa....................................45

CAPÍTULO 3 DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIÑO PREESCOLAR

3.1 Desarrollo del Lenguaje Escrito................................................47

3.2 La Teoría Psicogénetica de Jean Piaget......................................49

3.3 Los Procesos de Asimilación y Acomodación...............................51

3.4 Concepto de Aprendizaje.........................................................55

3.5 Los Niveles en el Proceso de la Adquisición

de la Lengua Escrita.............................................................. 60

3.6 Actividades Educativas que Apoyan el Desarrollo

del Lenguaje Escrito en Educación Preescolar.............................64

3.7 Importancia de la Familia en el Desarrollo del

Lenguaje Escrito en el Niño Preescolar.....................................68

CAPÍTULO 4 METODOLOGÍA DE SISTEMATIZACIÓN

4.1 Concepto de Sistematización de la Experiencia............................73 4.1.2 Fases del Proceso de Sistematización de la Experiencia.............75 4.1.3 Construcción del Contexto de la Experiencia............................ 77 4.1.4 Reconstrucción de la Experiencia......................................... ..78 4.1.5 Análisis e Interpretación de la Experiencia.................................79 4.2 Sistematización de la Experiencia (Práctica)................................80 4.2.1 Análisis..............................................................................83 4.2.2 Recuperación del Proceso Vivido y Reflexión de Fondo...............87 4.2.3 Puntos de Llegada...............................................................89

CAPÍTULO 5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

5.1 Presentación.........................................................................93 5.1.2 Apartado I...........................................................................95 5.1.3 Lenguaje Escrito como Objeto de Conocimiento........................96 5.1.4 Diferencia entre el Lenguaje Oral y el Lenguaje Escrito..............100 5.1.5 ¿Cómo Aprenden los Niños la Lengua Escrita?............................101 5.1.6 Procesos de Adquisición de la Lengua Escrita.........................103 5.2 Apartado II...........................................................................106 5.2.1 Actividades de Familiarización con la Lengua Escrita................107 5.2.2 Actividades Metalingüísticas Fonéticas...................................110 5.2.3 Actividades de Identificación del Nombre.................................113 5.2.4 Actividades de Preescritura..................................................115 5.3 Evaluación de Actividades......................................................121

CONCLUSIONES...............................................................................124 BIBLIOGRAFÍA..................................................................................128 ANEXOS

INTRODUCCIÓN

La propuesta que aquí se presenta, tiene como finalidad sugerir actividades que puedan orientar el desarrollo del lenguaje escrito en el nivel preescolar. Existen diversas polémicas en cuanto a cuál es el momento apropiado para enseñar a escribir al niño; por ejemplo, Emilia Ferreiro & Teberosky (1978), al recuperar la teoría de Jean Piaget, señalan que se creía que dicho aprendizaje debía iniciar en el primer grado de educación primaria, con esta idea, el adulto es quien decidía a qué edad el menor tendría la madurez necesaria para apropiarse de dicho aprendizaje.

Sin embargo, este proceso de adquisición de la lengua escrita debe emprenderse como una guía desde el nivel preescolar para que así el niño sienta

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