Ensayo Del Diplomado De La Enseñanza Del Español En La Rieb

Durante este primer módulo del Diplomado La enseñanza del Español en la Reforma Integral de la Educación Básica hemos adquirido un conocimiento significativo sobre lo que se quiere lograr con la reforma educativa, para esto se llevó un trabajo en donde analizamos lo que es el Lenguaje, el cual para nosotros es expresar, comunicar, dialogar de diferentes maneras, ya dentro de la reforma se establece como: una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros.

Partiendo de esto se maneja el uso de las prácticas sociales de lenguaje, es decir, hablar, escuchar, leer y escribir; que en resumen son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprenden los diferentes modos de participar en los intercambios orales y analizar los, de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Es dentro de las prácticas que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos; reflexionar sobre ellos; identificar problemas y solucionarlos, y a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes.

TRABAJO POR COMPETENCIAS

Con el trabajo en esta asignatura se espera que se desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo.

Las competencias claves son para el aprendizaje, la información, la convivencia, manejo de situaciones y para la vida en sociedad, a través de estas se manejará la escritura, lectura, resolución de problemas, entre otras. Basados en esto se plantean todas las situaciones didácticas.

TIPOS Y NIVELES DE CONOCIEMIENTO.

Para desarrollar la práctica docente, antes de cualquier situación se deben de conocer los tipos de conocimientos, es decir, declarativo y procedimental, desglosándose los niveles factuales, conceptuales y de destrezas y habilidades respectivamente.

CAMBIOS EN LOS PLANES DE ESPAÑOL

Antes el plan de español (1993) manejaba, secuencia, eje o componente y contenidos, a diferencia de este nuevo plan (2011), son proyectos, ámbitos, temas de reflexión y prácticas sociales del lenguaje; así como la manera de plantear los contenidos ya que en el plan 2001, se enunciaba el tema, en el plan 2009 los contenidos iniciaban con verbos llevándonos a la práctica y en el plan 2011, vienen ya marcadas directamente las prácticas sociales del lenguaje. Ante lo mencionado se manifiesta que todos los contenidos y la enseñanza del español esta inmersa y basada en las prácticas sociales del lenguaje. Es por eso que la organización del programa de español esta establecido en ámbitos, los cuales son de Estudio considerada así para el propósito en que se realizan, como aquellas prácticas que tienen como finalidad aprender o estudiar; Literatura, por tener en común el tipo de texto: Participación Comunitaria y Familiar por desarrollarse en el ámbito de la casa.

FORMAS DE EVALUACIÓN

Se plantea que la evaluación del aprendizaje debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo; siendo su función principal apoyar la orientación de las situaciones didácticas, la organización en el aula, el uso de materiales y su información, así como también teniendo como funciones ya base, el proporcionar el grado de avance de cada uno de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, además de ayudar a los

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