Ensayo Trucho De La 3 Ola

La humanidad ha vivido una serie de transformaciones donde el conocimiento ha sido el eje central de las mismas, Drucker (1998), expone que pasamos por una Revolución Industrial (1750 – 1900) donde el conocimiento se aplicó como herramienta para generar productos, procesos y instrumentos; hacia 1880 hasta mediados de la Segunda Guerra Mundial, surge lo que se ha llamado la Revolución de la Productividad que no es más, que el conocimiento aplicado al trabajo; después de la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros días, nace la Revolución administrativa, el conocimiento aplicado como única fuente de producción; en cambio Tezanos (2001), señala que la humanidad ha vivido tres grandes revoluciones, la agrícola, la industrial y la de hoy en día, que es la Sociedad Tecnológicamente Avanzada; Alvin Toffler expresa que de la sociedad pastoril, Primera Ola y la Segunda Ola, que es la sociedad mecanizada conocida como Revolución Industrial, nos encontramos frente a la Tercera Ola, es decir, en la Sociedad de la Información.

Los avances tecnológicos, el desarrollo de las telecomunicaciones crearon una infraestructura favorable para el surgimiento de un fenómeno histórico que rige nuestra sociedad, la globalización, que no es más, que un proceso de expansión hasta niveles planetarios de actividades humanas importantes como las económicas, políticas o culturales que inicialmente se extendían apenas a pocos países, hoy, las redes de comunicación llevan la información desde los centros de poder económico – político - científico, hasta los más recónditos lugares del planeta y viceversa. Esta fabulosa telaraña comunicacional y una intención deliberada del capitalismo mundial sustenta, no sólo las transacciones casi instantáneas que caracterizan la economía actual sino que a todas luces fortalecen el poder desconocido de las grandes corporaciones.

La educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento surge como un sector estratégico decisivo en el desarrollo de las naciones, por ello las instituciones de aprendizaje (escuela, universidad, bibliotecas, empresas, medios de comunicación, etc.) deben motivar, estimular y dirigir al alumno no sólo a adquirir nuevas habilidades de alfabetización, que van más allá de la lectoescritura, sino también a saber manejar los diferentes sistemas de información, discriminar la calidad de la fuente, determinar la fiabilidad de la fuente, aplicar la información para resolver problemas reales, comunicar la información para generar nuevos conocimientos, utilizar el tiempo con eficiencia y dominar la sobrecarga de informacional.

En tal sentido, Drucker (1998) señala que las universidades están frente al reto de formar al Hombre educado, es decir, aquel capaz de procesar la información para entenderla y generar nuevos conocimientos, este proceso es posible gracias a la información organizada, clasificada, accesible y con valor agregado, así lo exige el nuevo panorama laboral caracterizado por la velocidad, flexibilidad y versatilidad del conocimiento.

PRIMERA OLA

ECONOMÍA Y PRODUCCIÓN

Posibilidad de fabricar materiales vivos;

b- patentación de nuevas formas de vida;

c- creación de células solares nerviosas;

d- producción de nuevas formas de vida para sustituir a las centrales nucleares;

e- utilización de los microorganismos en la economía nacional;

f- la biología reducirá o eliminará la necesidad de petróleo en la producción de plástico, abonos, pinturas, pesticidas, etc.;

g-utilización de la ingeniería genética en la agricultura la aumentar la provisión de alimentos;

h- la ingeniería genética dará cosechas más abundantes;

i- futura unión de los ordenadores, electrónica, materiales nuevos procedentes del espacio

j exterior y de los océanos, con la genética, y todo esto, a su vez, con la nueva base energética;

LA SOCIEDAD:

a.- agoniza la civilización que convirtió la fábrica en una catedral;

b- Los nuevos empleos son creadores, psicológicamente satisfactorios o socialmente responsables;

c- la tecnología se politiza;

d- las tendencias no se limitan a continuar de una manera lineal;

e- las tendencias llegan a puntos de culminación, en los cuales explotan en nuevos fenómenos, invierten su dirección;

f- Nada permanece inmutable. El futuro es fluido, no petrificado;

g- el futuro está formado por mudables y cambiantes decisiones cotidianas, y cada acontecimiento influye sobre todos los demás;

h- la mayoría de las personas son culturalmente más hábiles como generalizadoras que como sintetizadoras. A ello se debe el que nuestras imágenes del futuro sean tan fragmentarias, casuales y equivocadas;

i- nuestra tarea será pensar como generalistas, no como especialistas;

j- es probable que presenciemos un retorno al pensamiento a gran escala, a la teoría general, el ensambla miento de piezas ahora dispersas.

LA VELOCIDAD DE CAMBIO DEL CONOCIMIENTO

El proceso de cambio que se encuentra inmerso el conocimiento humano.

La segunda piedra angular de los sistemas políticos del mañana debe ser el principio de "democracia semidirecta", un cambio de depender de los representantes a representarnos a nosotros mismos;

a. Los parlamentos eran lugares en los que, teóricamente, podían conciliarse las pretensiones de minorías rivales. Sus "representantes" podían negociar por ellos. Con las anticuadas y romas herramientas políticas de hoy, ningún legislador puede ni siquiera seguir la pista a los numerosos grupúsculos que nominalmente representa, y mucho menos negociar efectivamente en su nombre;

b. Esto ayuda a explicar por qué se vuelven intransigentes grupos de presión política centrados en un solo tema. Viendo las limitadas oportunidades que existen para una sofisticada negociación o la reconciliación a través del Congreso o las legislaturas, sus exigencias al sistema se vuelven innegociables. La teoría del gobierno representativo como intermediario

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