Estrategias Para El Abordaje De La Lecto Escritura

Introducción

En el siguiente portafolio se recopilan una serie de actividades para estimular la mediación pedagógica del lenguaje verbal escrito. Con el fin de que en nuestra labor como futuras docentes podamos contar con una serie de actividades para elaborar con nuestros futuros alumnos.

Se abordaran actividades previas ya que son de suma importancia para empezar con la lectura y la escritura tanto la respiración como diferentes praxias para ayudar a mejorar la articulación, la importancia de la motricidad en la escritura y recalcando también la importancia del desarrollo emocional y conductual de los alumnos.

También se abordaran actividades de lectura y de escritura las cuales reforzaran la enseñanza de estas. Tomando en cuenta la comprensión lectora en los niños ya que la relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura.

Respiración

Soplemos la bola

Objetivo:

Con esta actividad se pretende que el alumno por medio de la respiración pueda mantener la atención, libere el estrés y a la vez se relaje.

Procedimiento:

Se desaloja una mesa para utilizarla como un "campo" de fútbol con los marcos asignados en cada extremo. Se arruga un pedazo papel haciéndolo en forma de bola de futbol, utiliza una pajilla para canalizar la respiración y mover la pelota hacia el marco para anotar un gol. Prueba la misma actividad sin la pajilla y prueba si se pueden lograr los mismos resultados.

Materiales:

• Mesa

• Hojas de papel

• Cinta

• Pajilla

• Paletas (para formar el marco)

Praxias Orofaciales (labios, lengua, gestos faciales)

El juego del dado

Objetivo:

Que el alumno posea una agilidad y coordinación de movimientos precisa con el fin de mejorar la articulación.

Procedimiento:

Se elaborara un dado el cual en cada cara tendrá una praxia orofacial ya sea de labios, lengua o gestos faciales. Los niños tendrán que tirar el dado y tendrán que hacer la praxia que salió en la cara del dado. Una de las caras del dado tendrá la imagen de una “chupa chupa”, si al niño le corresponde esta cara se le dará una “chupa chupa” para que la coma lo que será como un premio y a la vez también es un excelente ejercicio para su aparato fonador.

El dado se puede elaborar combinando las praxias de labios, lengua y gestos fáciles para que estas se combinen y sea más divertido se puede utilizar cualquiera de las siguientes praxias y combinarlas en un dado o bien hacer un dado para cada una de las partes:

• Simular un beso

• Tratar de tocar la nariz con la lengua

• Morderse el labio inferior con los dientes superiores

• Inflar la mejilla derecha

• Sacar la lengua y mostrarla con los dientes

Percepción Visual

Recolectando las letras perdidas

Objetivo:

Estimular la percepción visual de nuestros alumnos y a la vez reconocer las letras del abecedario.

Procedimiento:

Se pondrán varias canastas pequeñas, las cuales representarán una letra, cada una tendrá la imagen de la letra que simboliza. Habrá fichas esparcidas con las mismas imágenes que tienen las canastas por lo que cada niño tendrá que identificarlas y clasificarlas en cada canasta según sea la que corresponda.

Materiales:

• Canasta.

• Imágenes de las letras.

Percepción auditiva

Reconociendo el sonido de las silabas

Objetivo:

Estimular la percepción auditiva de los alumnos y a la vez el fonema de diferentes silabas.

Procedimiento:

Se pondrán fichas al lado de la cara en blanco las cuales el niño tendrá que escoger, las fichas tendrán imágenes o palabras las cuales los niños tendrán que decirlas y pronunciarlas suavemente para reconocer el sonido de su primer silaba y así tendrá que decir otra palabra que empiece con la misma silaba.

Materiales:

• Fichas con palabras y dibujos.

Motora Fina

Rellena las letras

Procedimiento:

Se le dará a los alumnos una hoja las cuales tendrán 3 letras diferentes, se les brindara un paquete de stickers pequeñas en forma de circulo para que los niños sigan el trazo de la letra rellenándola con las stickers.

Materiales:

• Hojas con las letras.

• Stickers

Motora Gruesa

Baila con las vocales

Procedimiento:

Se harán 5 grupos, cada uno representara una de las vocales. Se le asignara a cada niño uno de los grupos, se pondrá la canción “la marcha de las vocales” a los de la vocal “a” se le asignará un movimiento, a los de la “e” también y así con todas las vocales. Cuando la canción suene los niños tendrán que desfilar marchando y haciendo el movimiento que le corresponde a cada uno según la vocal que suene en la canción.

Materiales:

• Grabadora

• Canción “La marcha de las vocales”

Desarrollo Emocional

Recalquemos lo positivo.

Procedimiento:

Con esta actividad se pretende cambiar la costumbre de que no es correcto el autoelogio u elogiar a otros, por lo que se intenta cambiar esta actitud al hacer grupos de dos alumnos compartan algunas cualidades personales entre sí, seguidamente los alumnos deberán presentar al compañero con el que le toco y este a el otro.

Cada alumno responderá a las siguientes tres preguntas, para que asi sus compañeros las presenten a los demás:

• Dos atributos físicos que me agraden de mi mismo/a.

• Dos cualidades de mi personalidad que me agranden de si mismo/a.

• Una capacidad que me agrade de mi mismo/a.

Desarrollo Conductual

Semáforo de mi conducta.

Procedimiento:

Se elaborara un cartel el cual tendrá tres círculos con los colores del semáforo cada uno de los colores representara una emoción; cada bolita tendrá a la par una bolsita en la cual se colocaran los nombres de los alumnos, los cuales se elaboraran en una estrellita con una paleta. Los nombres de cada alumno se colocaran en alguno de los tres colores dependiendo de cómo se ha comportado el alumno. Cada color tendrá una frase que serán las siguientes:

Verde ¡Adelante sigue así!

Amarillo ¡Alerta, ten cuidado!

Rojo ¡Detente, trata de mejorar!

Materiales:

• Cartulinas de colores

• Pilots

• Silicón frio

• Paletas

Habilidad Fonológica (Vocal)

Busca las palabras en las que aparezco.

Procedimiento:

Se elaborará un cartel el cual se dividirá en 6 partes, una de las partes será en donde se encontrara todas las vocales y las imágenes con sus respectivos nombres las cuales su escritura empezaran con una de las vocales. Las otras 5 partes serán cada una de las vocales. Los alumnos tendrán que clasificar las imágenes con su escritura en cada una de las vocales. Cada cuadro tendrá velcro y las imágenes también para que los alumnos coloquen en cada cuadro las palabras que van dependiendo de cada vocal.

Material:

• Cartulina

• Pilots

• Velcro

• Vocales

• Imágenes

Habilidad Fonológica (Sílaba)

Con cual sílaba empiezo.

Procedimiento:

Se le dará al alumno una hoja con imágenes, y otra que estará cuadriculada con diferentes sílabas, se pueden elegir las silabas que uno quiera podemos hacer unas con ma,me,mi,mo,mu; otras con pa,pe,pi,po,pu y así sucesivamente. Los niños tendrán que recortar las imágenes y pegarlas en cada una de la silabas según corresponda. Los niños deben buscar las imágenes las cuales empiecen con las diferentes silabas y clasificarlos como concierna.

Materiales:

• Imágenes

• Hojas

• Tijeras

• Goma

Habilidad

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