Estrategias didácticas para el aprendizaje en la clase de Ciencias en la escuela secundaria

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLAN DE ESTUDIOS 1999

CURSO ESCOLARIZADO

Estrategias didácticas para el aprendizaje en la clase de Ciencias en la escuela secundaria.

ESPECIALIDAD: FÍSICA

5º. SEMESTRE

ESTUDIANTE NORMALISTA

OSBALDO TREJO PÈREZ

SEMESTRE

AGOSTO – ENERO DE 2012

Pachuca de Soto, Hgo., a 17 de Diciembre de 2012.

Indicé

Presentación 1

Introducción 2

Capítulo I: Las ideas científicas de los alumnos 4

La importancia de las ciencias 4

Ciencia y escuela 7

La enseñanza eficaz en el área científica de la escuela 9

Capítulo II: El aprendizaje como construcción del conocimiento 12

Aprendizaje significativo y escolar 12

Conocimientos personales de los niños 14

Estrategias para la construcción del conocimiento en los alumnos

de la escuela secundaria 17

Capitulo lll: El papel de la experimentación 20

Implicaciones didácticas que tiene la experimentación en la

enseñanza y aprendizaje 20

Importancia de la explicación verdadera acerca de los

fenómenos científicos 23

Formas de presentación de la actividad experimental en el aula 25

Capítulo IV: El papel de los componentes afectivos y personales

en el aprendizaje 27

Factores afectivos y aprendizajes 27

La concentración como papel fundamental en el aprendizaje 30

La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje 33

Conclusiones 37

Bibliografía 39

Presentación

El estudio de las ciencias en nuestra actualidad constituye una verdeara importancia, puesto que de esto depende que la sociedad prospere en cuanto a diversos ramos. En presente trabajo se hará mención con lujo de detalle a la importancia que posee las ciencias en nuestra actualidad, así como de su buena enseñanza en las instituciones educativas.

Aunado a esto se hace mención de la gran importancia que juégala experimentación, así como el buen uso de esta, sin dejar de lado el papel que poseen las emociones en nuestro aprendizaje en nuestros días en la enseñanza de la asignatura.

Introducción

Estrategia N° 1

Mapa Cognitivo tipo Sol

Descripción de la estrategia:

Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol, su principal finalidad o uso es para poder introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o a algún concepto a exponer.

Instrucciones:

1. En la parte central (circulo del Sol) se anota el titulo del tema a tratar (se recomienda poner en mayúsculas)

2. En las líneas o rayos que circundan al sol (circulo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema

Nota: se recomienda usar solo palabras o ideas claves, al mismo tiempo se puede hacer uso de colores para hacer llamar la atención.

Estrategia N° 2

Preguntas exploratorias

Descripción:

Es una estrategia que se utiliza frecuentemente en cada inicio de tema nuevo, puesto que este permite conocer los aprendizajes previos de los alumnos, para que de esta forma sepamos saber abordar posteriormente los contenidos de la mejor manera. Implica análisis, razonamiento critico, reflexivo y creativo.

Instrucciones:

1. Se comienza por decir el tema a tratar en las próximas sesiones, con la finalidad de poder contextualizar al alumno con el contenido.

2. De manera ordenada se van cuestionando a los alumnos acerca del tema, al mismo tiempo ellos darán respuesta a estas con los pocos o muchos saberes que posean.

3. Se inicia a tratar el tema tomando en cuenta las ideas previas de los alumnos, con la finalidad de que éstas no solo queden como un simple comentario.

Estrategia N° 3

Línea de tiempo.

Descripción:

Estrategia mediante la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.

Instrucciones:

1. Construir una línea recta bidireccional dividida en segmentos.

2. De a cuerdo al texto abordado se seleccionan fechas, periodos.

3. En cada uno de los segmentos se anota la información más

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