Evaluación del Programa Completo

Objetivo General

Objetivo Específico

Actividad para Desarrollar

Tiempo de la Actividad

Resultados Esperados

Técnicas e Instrumentos para Control de la Acción

Fecha

Comentarios

Incentivar la motivación por la Lecto-Escritura en los estudiantes de 6to. A de Primaria   del Centro Educativo María Trinidad Sánchez durante el desarrollo del Plan de Acción.

Promover la motivación por la Lecto-Escritura en los estudiantes de 6to. A de Primaria   del Centro Educativo María Trinidad Sánchez durante el desarrollo de las actividades del Plan de Acción.

Talleres con los estudiantes

Lecturas de cuentos e historietas

Lecturas de revistas y periódicos

Utilización de los libros de textos.

6 horas

Sienten motivación por la Lectura y Escritura de distintos textos.

Lluvias de ideas, actividades grupales e individuales, observación de las actividades, indagación dialógica o cuestionamiento   paráfrasis de lo leído.

Jueves 14 de Junio del 2018

Los estudiantes presentan una actitud positiva ante las distintas actividades realizadas.

Fecha

Temas

Objetivos

Metodología

Evaluación

Recursos

Imprevistos

Miércoles 11 de abril del 2018.

El articulo expositivo: función y estructura.

Diferencia un artículo expositivo que lee de otro tipo de texto.

Presentación del articulo expositivo, su función y su estructura.

Presentación de imágenes de diferentes tipos de texto para que identifiquen por medio de la lectura el articulo expositivo.

Preguntas orales:

¿Qué es un artículo expositivo?

¿Cuál es su función?

¿Cómo está estructurado el articulo expositivo?

Diversas imágenes de diversos textos.

Jueves 12 de abril del 2018.

Uso de conectores causa-consecuencias en el desarrollo del articulo expositivo.

Distingue el modo de organización causa-consecuencia de otros modos de organización de los artículos expositivos.

Presentación de una cartulina con distintos conectores de causa y consecuencia.

En grupos de tres los alumnos trabajan identificando cuales son los conectores que refleja un artículo expositivo facilitado por la maestra.

Cuestionario de preguntas:

Identifica los siguientes conectores de causa y consecuencias.

Porque, ya que

Por ello, por eso, de ahí que.

Cartulinas, crayones, pizarra, cartulina, cinta adhesiva.

Miércoles 18 de abril del 2018.

El informe de lectura: función y estructura

 Diferencia el informe de lectura de otros textos.

Presentación del informe de lectura en una cartulina, donde se le explica a los alumnos su función y estructura.

Preguntas orales:

¿Qué es el informe de lectura?

¿Cuál es la función del informe de lectura?

¿Cómo está estructurado el informe de lectura?

Cartulina, crayón, cinta adhesiva.

Uno de los alumnos en el transcurso de la clase presento un fuerte dolor de estómago y fue llevado a la dirección.

Jueves 19 de abril del 2018

Pasos para realizar el informe de lectura

Escribe informes de lectura, respetando las convenciones de la escritura y el orden y limpieza del escrito.

Trabajo grupal para que los alumnos redacten un informe de lectura tomando en cuenta los pasos de este.

Evaluación escrita:

Corrección del informe de lectura redactado por los estudiantes.

 Hojas sueltas, lápiz, pizarra, tiza.

Miércoles 25 de abril del 2018.

El comentario: función y estructura argumentativa.

Construye comentarios oralmente, con fluidez, entonación y con el vocabulario adecuado, tomando en cuenta su función y estructura.

Realizar comentarios oralmente con la fluidez y la entonación adecuada después de la lectura de textos.

Lectura individual y Comentario sobre lo que más le gusto o le llamo la atención, la actitud y los roles de los personajes.

Libros de textos: El Principito de Antonie de Sanint-Exupery; Las Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi y Mis Cuentos Preferidos.

Algunos niños le daban vergüenza participar, pero luego de ver la participación de los compañeros se animaron.

Jueves 26 de abril del 2018

Uso de verbos de opinión en 1ª. persona (considero, creo, pienso, opino...).

Selecciona comentarios de la prensa sobre hechos y situaciones de la realidad social que considera de interés para leerlos en voz alta a otras personas.

Reconstruir el sentido global del comentario que lee, identificando la tesis defendida por el autor y los argumentos que presenta en su apoyo.

Preguntas orales y/o escritas relacionadas con el comentario que lee.

Periódicos, revistas, crayones, lápices y cuadernos.

Miércoles 2 de abril del 2018.

El cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace).

Responde a preguntas (literales inferenciales) orales, escrita relacionadas con los cuentos que lee.

Presentación de una imagen donde se observan los personajes del cuento.

Presentación del cuento en forma de video usando la tecnología.

Comentarios orales y escrito acerca de lo observado en el video del cuento.

Computadora, proyector, bocinas, hojas, lápiz.

Uno de los alumnos tuvo que ser trasladados a la UNAP.

Jueves 3 de mayo del 2018.

El cuento: uso de fórmulas convencionales de inicio y de cierre.

Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del cuento.

 Escriben cuentos con distintos tipos de inicio y cierre.

Exponen el cuento escrito.

Evaluación oral y escrita.

Verificación de los borradores, lectura de los cuentos, corrección de estos.

Hojas, lápiz, cuadernos, pizarra.

Miércoles 9 de mayo del 2018.

La carta de agradecimiento: función y estructura.

Diferenciar la carta de agradecimiento que leen de otros tipos de cartas y produzcan oralmente una carta de agradecimiento, con la fluidez y la entonación adecuada.

Presentación de carta de agradecimiento en un papelógrafo.

Lluvia de ideas

Preguntas orales

Identificación de las partes de la carta de agradecimiento en el papelógrafo.

Papelógrafos, pizarra, marcadores, cinta adhesiva.

Jueves 10 mayo del 2018.

Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida de la carta de agradecimiento.  

Escribir uno o varios borradores en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.

Realización de cartas de agradecimiento, incluyendo diversas fórmulas que expresen cortesía en el saludo y la despedida.

Escribe y Ordena dándole sentido a la carta.

Papelógrafos, marcadores, pizarra, otros.

Miércoles 16 de mayo del 2018.

La receta: función y estructura.

Lee recetas en silencio y en voz alta, con fluidez y entonación adecuadas, respetando las convenciones de la lectura.

Anticipación del contenido de la receta que lee, a partir del título y otras marcas textuales.

Presentación de imágenes de platos para que digan el nombre y cómo piensan que se preparan.

Imágenes de platos dominicanos.

Jueves 17 de mayo del 2018.

Uso de conectores de orden.

Implementar el uso de los conectores de orden y expresarse con la fluidez y la entonación adecuada.

Explicación por escrito y de forma lógica de la preparación de la receta, tomando en cuenta el orden de la preparación y apoyándose en conectores de orden.

Presentación de una receta con los ingredientes para que complete la preparación.

Imágenes, cuaderno, lápices, etc.

Miércoles 23 de mayo del 2018.

La anécdota: función y estructura (inicio, desarrollo, desenlace).

Narra anécdotas tomando en cuenta su función y estructura (inicio, desarrollo y desenlace).

Explicación de la anécdota, su función y estructura.

Desarrollo de actividades donde los alumnos narraban diferentes anécdotas propias, tomando en cuenta su función y estructura.

Expresan después de una anécdota contada donde se reflejó el inicio, desarrollo y desenlace de esta.

Construyen conceptos propios de la anécdota.

Pizarra, tiza, etc.

Uno de los alumnos no quiso participar en la actividad por vergüenza a contar una anécdota.

Jueves 24 de mayo del 2018

Uso de conectores de orden, temporales y causales para secuenciar los hechos y tomar su relación de causalidad.

Ordena cronológicamente las acciones del desarrollo de las anécdotas, mediante conectores de orden, temporales y causales.

Presentación de una anécdota desordenada en un papelógrafo para que los alumnos identifiquen su orden real usando los conectores correspondientes.

Evaluación escrita

Escriben anécdotas tomando en cuenta los distintos conectores y la cronología de los hechos.

Papelógrafo, crayón, cinta adhesiva, pizarra.

Una de las madres paso por uno de los alumnos sin permiso de la dirección y de ocasionó un conflicto.

Miércoles 30 y jueves 31 de mayo del 2018

Taller: Leo, Comento, Imagino y Creo.

Animar el gusto por la lectura como actividad lúdica.

Despertar inquietudes por la escritura creativa como medio de expresión y mediante ejercicios que desarrollen la imaginación.

Motivar la convivencia grupal, educativa y culturalmente formativa.

Brindar pautas a los niños para el impulso de un Movimiento Lecto-Escritor desde la escuela y que se extienda hasta la casa.  

Lecturas de diferentes textos para despertar el placer por la lectura.

Escribir comentarios de las lecturas realizadas haciendo uso de la imaginación y creatividad.

Sesiones de comentarios acerca de los libros leídos individualmente.

Sesiones donde comparten pequeños textos escritos por los participantes.

Diversos libros de textos:

Fabulas (Esopo), La Isla del Tesoro, Los tres peregrinos, Escuela de Superhéroes, Los viajes de Gulliver, etc.

Pizarra, crayones, cuadernos, lapídese etc.

Miércoles 6 de junio del 2018

Repaso de la carta de agradecimiento.

Identifica los actores de la carta de agradecimiento.

Presentación de una carta de agradecimiento en un papelógrafo para que los alumnos identifiquen los distintos actores de esta.

Escribe una carta de agradecimiento identificando el emisor y el receptor de la carta.

Hojas, sobre, lápiz, papelógrafo, crayón, cinta adhesiva.

Jueves 7 de Junio del 2018

Repaso de la receta.

Que comprendan las recetas que escuchan para saber cómo se preparan los platos del recetario dominicano.

Videos de los platos más reconocidos y exquisitos de República Dominicana.

Evaluación oral y escrita:

¿Cuáles platos dominicanos fueron presentados en el video?

Escribe en una hoja los platos que más te gustaron de los observados en el video.

Videos, computadora, data show, proyector, bocina, hojas sueltas, lápiz.