Evaluación del desempeño de la función supervisora

D I R E C C I O N D E E D U C A C I O N P R I M A R I A

Evaluación del desempeño de la función supervisora

Evaluación del desempeño de la función supervisora

La acción de pensar sirve para reorganizar lo que estamos haciendo

mientras lo estamos haciendo, reflexionando en la acción.

Schön

Contenido

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................................................................................................... 6

REFERENTES DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA .......................................................................................................................................................................... 7

DESEMPEÑO DE LOS EQUIPOS DE SUPERVISIÓN ................................................................................................................................................................. 11

¿Qué evaluar del desempeño? .............................................................................................................................................................................................. 12

¿Cómo hacer la evaluación del desempeño? ......................................................................................................................................................................... 17

DIMENSIONES, ESTÁNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ...................................................................................................... 19

Dimensión pedagógico curricular .......................................................................................................................................................................................... 20

Dimensión Organizativa .......................................................................................................................................................................................................... 24

Dimensión Administrativa ...................................................................................................................................................................................................... 26

Dimensión Comunitaria y de Participación Social .................................................................................................................................................................. 28

EJERCICIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA ............................................................................. 30

ANEXOS ................................................................................................................................................................................................................................... 31

Anexo 1. Cronograma de actividades de la dimensión pedagógico curricular ....................................................................................................................... 32

Anexo 2. Instrumento para realizar la autoevaluación del desempeño ................................................................................................................................. 36

Anexo 3. Instrumento para realizar la evaluación del desempeño por parte de sus iguales y de sus superiores ................................................................ 46

Anexo 4. Instrumento para realizar la evaluación del desempeño, por parte de los beneficiarios ....................................................................................... 55

BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................................................................................................... 58

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS .................................................................................................................................................................................................. 59

PRESENTACIÓN

La Dirección de Educación Primaria asume el compromiso institucional y reconoce a la calidad educativa como principio esencial del quehacer desempeñado por todos y cada uno de los agentes de la estructura organizacional, siendo los equipos de supervisión, con la puesta en marcha del Proyecto “Hacia un nuevo modelo de supervisión escolar de las escuelas primarias”, una alternativa para renovar esquemas de trabajo, rescatar el sentido académico de la función supervisora y replantear su papel como elemento decisivo para lograrlo.

La Dirección de Educación Primaria ofrece el documento, Evaluación del desempeño de la función supervisora, dirigido a los equipos de supervisión de educación , su propósito es potenciar la cultura de la evaluación y coadyuvar en la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad relacionadas con la mejora del logro educativo. Consta de los apartados: Presentación, Introducción, Referentes de la función supervisora, Desempeño de la función supervisora, Dimensiones, estándares e indicadores para la evaluación del desempeño, Ejercicios e instrumentos para la evaluación del desempeño de la función supervisora, Bibliografía y Referencias electrónicas.

La valoración del cumplimiento de los compromisos y de la calidad educativa será tangible a partir de la verificación de los avances, logros individuales y de los equipos.

INTRODUCCIÓN

Las prácticas de los profesionales de la educación se tornan cada vez más complejas y están sujetas a demandas sociales cambiantes, generando mayor incertidumbre y riesgo en la toma de decisiones. Son muchos los factores que inciden en la necesidad de cambio de los sistemas educativos y en consecuencia, de las funciones que deben desarrollar los profesionales de la educación básica, entre éstos, están los siguientes: la expansión escolar, el carácter multicultural de las sociedades actuales y de las instituciones educativas, cambios en la familia, el protagonismo de los medios de comunicación de masas y otras instituciones de socialización, cambios en el contexto organizativo e institucional del trabajo docente, el desarrollo y presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y la incorporación de nuevas teorías pedagógicas y didácticas al ámbito de la educación básica.

Los factores incidentes, demandan la promoción de competencias diversificadas en todos los actores educativos, en ese sentido, de los supervisores escolares se espera que asuman un liderazgo compartido, resuelvan conflictos interpersonales a través de la negociación y el acuerdo, que desarrollen una visión estratégica y dominen los procesos de planeación, control y evaluación educativa.

Los retos y desafíos están cifrados en la función desempeñada por los equipos de supervisión, conformados por asesores técnico pedagógicos, supervisores y jefes de sector, los que tienen la responsabilidad de coadyuvar en el logro del perfil de egreso de los alumnos, acompañar a los profesores en el proceso de modificación y actualización de su práctica, brindar apoyo a los directores escolares, recuperar información para la toma de decisiones sustentada y actualizarse en forma permanente a efecto de ofrecer cada vez, un mejor servicio al conjunto de escuelas incorporadas al sector escolar.

La tarea es compleja y demanda reflexión acerca de lo que se hace y cómo se hace; la evaluación respecto del desempeño de la función supervisora a través de ejercicios donde se recupere, la autoevaluación, la evaluación por parte de superiores, iguales y beneficiarios, se puede constituir en práctica cotidiana para identificar logros y áreas de oportunidad, con la intención de trabajar en ello y coadyuvar en la obtención de mejores resultados en las distintas formas de medición del logro educativo.

1 SEP, 2008. Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio. Pág. 13.

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