Explicacion De Las Razones Que Orientaron La Delimitacion De Las Dificultades

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 242, CD. VALLES, S.L.P.

MODALIDAD: PLAN 94 SEMIESCOLARIZADO

ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

GERARQUIZACION DE DIFICULTADES DETECTADAS.

PROBLEMÁTICA. “BAJO RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN LOS EXAMENES BIMESTRALES Y LA NO COMPRENSION LECTORA”

1.- El alumno no posee gusto por la lectura.

2.- El alumno no comprende lo que lee.

3.- El docente muestra deficiencia en el dominio de habilidades y cualidades para la profesión docente.

4.- El docente desconoce estrategias y métodos, viables para la enseñanza.

5.- El docente muestra desinterés en capacitaciones de formación continua.

6.- Falta de dominio de contenidos.

7.- Planeación deficiente, de acuerdo con los elementos que exige la rieb.

8.- Desconocimiento del currículo.

9.- Falta de contextualización de currículo.

10.- Falta de interés del alumno en clase.

11.- Faltas del alumno a clase.

12.- Incumplimiento del alumno con las tareas.

13.- Repitencia de grado de algunos alumnos.

14.- Alumnos con necesidades educativas especiales.

15.- Falta de atención del colectivo escolar a las necesidades del grupo.

16.- Malas condiciones de higiene en la institución educativa.

17.- Infraestructura deficiente.

18.- Divisionismo en el equipo docente.

19.- Poca integración de los padres de familia en actividades escolares.

20.- Aplicación de un currículo contextualizado.

21.- Falta de comunicación formal entre la institución y las autoridades educativas.

22.- Problemas sociales relevantes como, la violencia intrafamiliar, delincuencia, drogadicción.

23.- Desinterés de la comunidad por ayudar en las necesidades de la institución.

EXPLICACION DE LAS RAZONES QUE ORIENTARON LA DELIMITACION DE LAS DIFICULTADES.

Las orientaciones de las delimitaciones de las dificultades, se basaron en cada uno de los elementos marcados en el cuadro, pues los problemas no podían estar ajenos a la institución educativa.

La problemática definida es, el bajo rendimiento obtenido por los alumnos en los exámenes bimestrales. Esta situación conduce a observar cada uno de los elementos que inciden en la institución escolar, incluye a los docentes, curriculum, alumnos, comunidad etc. Me posibilitó comprender de una manera integrada los principales fenómenos implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Lo anterior dirigido a perfeccionar la práctica educativa, por ello es importante considerar al alumno como centro del problema a investigar y otras variables más, en función de éste.

Los resultados obtenidos me permiten determinar las estrategias de transformación de mi práctica, es como una autoevaluación de la misma práctica docente. El análisis del colectivo docente ahora que concluye el ciclo escolar, Muestra el nivel de logros alcanzados por la institución, la repitencia, la reprobación, la eficiencia en el ciclo, todo gira en torno al alumno, el docente, la familia, la comunidad.

La observación profunda de los niveles de logro y dificultades de los diferentes factores mencionados en el cuadro, posibilitan conocer, que saben, que saben hacer con éxito, a que aspiran, como viven, como se relacionan, las características de la comunidad, entre otros, son elementos muy importantes para la delimitación de las dificultades y una acertada dirección de la práctica docente. De la vida de la escuela, de las relaciones y atención a la familia, así como la orientación para el apoyo en las potencialidades de la comunidad y contrarrestar los efectos negativos del entorno donde está la institución y el lugar donde viven los alumnos.

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