IDENTIFICACION, DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES

ASESOR: Profe. Ángel Segura Hernández

ASIGNATURA: Análisis de la práctica docente propia

PRODUCTO FINAL

IDENTIFICACION, DELIMITACION Y EVALUACION DE DIFICULTADES

Presenta:

MARIA EUGENIA MARTINEZ SANTES

Grupo 1 de 2do Semestre LE 94

JUNIO DE 2014

INDICE:

Índice………………………………………………………………………………………..2

Intoducccion……………………………………………………………………..………...3

Lectura: profesionalizacion docente y cambio educativo………………………………4

Rasgos básicos de la constitución de un profesional…………………………………5

De la profesionalización docente a la construcción de la autonomía profesional…6

Las acciones educativas pueden ser promovidas y comprendidas a partir de diversas racionalidades…………………………………………………………………8

Lectura análisis. La autonomía profesional: entre el reto y la realidad………………………………………………………………………..…………..10

Conclusiones……………………………………………………………………………..11

Introducción:

El presente trabajo se posiciona en una perspectiva crítica de análisis del modelo y el profesional diseñado desde las reformas educativas para los profesores, y apuesta por un necesario cambio que tiene como referente principal el constructo autonomía, entendida como la pieza clave en el proceso de profesionalización docente, y que se define como la posibilidad de crear y controlar el conocimiento experto desde una actitud reflexiva que permita, además de llenar de contenidos un determinado curriculum, la configuración de un profesional mas intelectual y creativo.

LECTURA: PROFESIONALIZACION DOCENTE Y CAMBIO EDUCATIVO

.Profesionalización: Ser profesional o desempeñar una profesión nos sitúa en un determinado escenario de prestigio y de estatus social o, al menos, de cierto orgullo personal por las competencias intelectuales, morales y económicas desplegadas para llegar a ser un profesional. Y para los que no logran esta categoría, una profesión representa uno de los mayores anhelos para alcanzar movilidad social. En los hechos, se es profesional y se goza de ciertos privilegios, o no se es profesional y se está obligado a ocupar puestos laborales menores, de baja estabilidad, exigía remuneración y mínimo prestigio social. Mientras mas democrática llega a ser la sociedad, mas personas tendrían acceso a los beneficios de una creciente escolarización y a la obtención de una profesión.

Hoy se acepta que haya profesiones que no son tan profesiones como otras. Es importante advertir que la idea de la profesionalización también encuentra contradicciones. Esta comete algunos errores como por ejemplo ignora el proceso por el que las ocupaciones se convierten en profesiones y supone que una ocupación puede seleccionar algunos aspectos de la profesionalización sin tomar otros. Generándose así una demanda social de profesionalización. En el marco de la educación pública diversos diagnósticos sociales y pedagógicos han dado cuenta de una formación y desempeño profesional de los profesores y educadores que los ubica, lamentablemente, en el grupo de las profesiones menos profesionales. Esto es, como semi-profesiones o, en proceso forzado de profesionalización.

Para comprender la raíz de la demanda de profesionalización, es necesario situarnos en la perspectiva de la modernidad, escenario a partir del cual se define y legitima el trabajo y las profesiones modernas. En el mundo moderno el ejercicio de una actividad laboral u oficio supone niveles altos de especialización y preparación. Por ello hoy en día no todos podemos hacer de todo. No se puede ser profesor como médico y abogado a la vez.

De hecho nos preparamos y capacitamos en instituciones reconocidas formalmente de modo de quedar habilitados para incorporarnos en un ámbito laboral definido por la división social del trabajo y por la exigencia de contar con papeles o con documentos que abalen dicha especialización.

Entendemos por profesionalización, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función.

Rasgos básicos de la constitución de un profesional:

1) Preparación o calificación: Esto alude a la condición de tener dominio formal y sistemático sobre el propio tema. En el caso de la pedagogía supone que los pedagogos sepan de pedagogía.

2) Clausura cognitiva: Es un parámetro mas exigente que el anterior, la profesión exige contar con un enfoque o recorte propio de la realidad.

3) Autocontrol o autorevolucion: Se refiere a la ética, las profesiones deben ser capaces de normar o regular lo que está prohibido permitido y exigido en sus acciones laborales.

4) Poder e influencia social: las profesiones están llamadas a cumplir un rol social desde la legítima defensa de sus intereses corporativos hasta desarrollar una labor de servicio público, de orientación e influencia social en el resto de la sociedad. Una profesión fuerte y creíble posee un gremio o agrupación con poder e influencia social.

5) Estatus epistemológico (o cientificidad): Las profesiones ameritan tener sostenida actividad científica, porque hoy en día se valora la producción de conocimiento científico.

De la profesionalización docente a la construcción de la autonomía profesional:

La reforma educacional chilena declara que el desafío de profesionalización docente es uno de los mayores temas a abordar para lograr una transformación social y educacional profunda. Por que el profesorado se encuentra ubicado en una parte intermedia del largo camino de construcción de la profesión docente

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