Genesis Del Pensamiento

TEMA

CONCEPTO DEL NÚMERO.ASPECTO DIDACTICO DE DELIA LERNER

REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

a) Comparación de conjuntos (equivalentes y no equivalentes) partiendo de la correspondencia óptica y sin utilizar la numeración hablada.

Materiales

-Blogs de colores grandes.

-Blogs de colores pequeños.

-Chicles pequeños.

Actividad:

• -Observe los elementos presentados por la educadora.

• -Analice cada situación que le propone.

• -Haz una fila con los elementos grandes y pequeños.

• -Contesta ¿Dónde hay mas? ¿Dónde hay menos? ¿Si quito un elemento que sucede? ¿Realiza una fila con la misma cantidad de elementos?

• -Compruebe cómo llego al resultado

Análisis: Algunos niños se confundieron por el tamaño de los blogs grandes, lo que los hacía pensar que aunque hubiera menos elementos por el tamaño de los mismos era el de mayor elementos, se basaban en el tamaño más que en la cantidad, al quitar los elementos podían expresar correctamente dónde habían quedado más o menos objetos, sin predecir con su mente la cantidad exacta.

b) Comparación de conjuntos utilizando tanto la correspondencia como la numeración hablada.

Materiales:

-Frijoles.

-Fichas de colores

-Imágenes de números.

Actividad:

• -Realiza una hilera de fichas de acuerdo a la cantidad que te de tu educadora.

• -Pon debajo de esa hilera la misma cantidad de frijoles.

• -Confirma la cantidad exacta de fichas que te dio tu educadora.

• -Sin contar los frijoles responde: ¿Cuántos frijoles hay en la hilera? ¿Es la misma cantidad que la hilera de las fichas? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Dónde hay más? ¿Dónde hay menos?

Análisis: en esta ocasión no se basaron por el tamaño del objeto sino que se dieron cuenta que tenían que etiquetar cada objeto con su número.

c) Situaciones de correspondencia dinámica (intercambio)

Materiales:

-Fichas de dos colores.

Actividad:

• -Observa el montón de ficha que te da la educadora.

• -Observa el montón de fichas que tiene la educadora.

• -La educadora te invita a intercambiar tus fichas con las de ella ya que no son de su color preferido.

• -Las intercambias uno a uno hasta llegar al número diez.

• -Sin contarlas notaste que intercambiaste todas uno a uno.

• -Obsérvalas y responde ¿Cuántas fichas tiene la educadora? ¿Cuántas tu?

• -Si no sabes la respuesta ¿Cómo podrías saber para contar la cantidad exacta de fichas?

Análisis: los alumnos ante la interrogante expresaron que era conveniente hacer una filita de cada montón para saber cuántas había

d) Situaciones referentes a la transitividad de la equivalencia numérica.

Materiales:

-15 blogs de colores.

-15 dulces pequeños.

-15 cubos de colores

Actividad:

• Observa la cantidad de elementos que te presenta la educadora.

• Compara primero dos conjuntos.

• Coloca la misma cantidad de cubos de colores que de blogs.

• Después coloca la misma cantidad de dulces que de blogs y de cubos.

• Responde: ¿Hay la misma cantidad de elementos en cada uno de los conjuntos? ¿Cómo le hiciste para poner la misma cantidad de elementos?

• Haz una hilera de cada uno de los conjuntos y corrobora los resultados.

e) Clasificación de conjuntos.

Materiales:

-Ningunos

Actividad:

• Juego de los pares.

• De

...