Grupos En La Escuela

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo presento algunas recopilaciones de los inicios de mi práctica docente, con experiencias, anécdotas y resultados. Reflexiones en la experiencia profesional, de técnicas de observación y elementos de redacción, reconociendo el valor de los saberes docentes, como punto de partida para rescatarlos, incrementarlos e innovar el trabajo cotidiano dentro y fuera del aula.

Sabemos que es muy importante tener una buena educación de calidad es por ello, que como docente o decentes debemos de actualizarnos y prepararnos día a día, no solo por nosotros mismos sino para dar a los niños y niñas una enseñanza de calidad. Además de que los alumnos deben de desarrollar sus competencias. La población no los requiere para puestos predeterminados en las empresas, sino la posibilidad de que el alumno asimile desde la primaria lo que se han llamado las competencias, entre las que se encuentran desarrollar sus habilidades, destrezas etc.

La educación por competencias es la aplicación concreta en las aulas del modelo neoliberal que busca la eficiencia economicista por sobre cualquier otro concepto. El estudiante debe ser competente para la realización de las actividades que le demanda el proceso productivo, a eso tiende a reducirse su formación académica. Los procesos productivos y de apropiación del trabajo imponen las características con las que se estructuran las sociedades. La educación, como parte de la superestructura que sostiene el modo de producción capitalista, cumple con el objetivo de formar, educar a las masas de manera que respondan a las necesidades productivas, políticas e ideológicas de esa sociedad.

Se acostumbra a decir que a los poderosos no les interesa un pueblo educado, pues ello significa un pueblo rebelde, consciente. Más, en la actualidad esa afirmación no responde totalmente a la realidad ya que el desarrollo que han alcanzado los procesos productivos demanda mano de obra que cumpla ciertas características y valores de enseñanza.

Vida Cotidiana

La vida cotidiana del grupo escolar que atiendo se manifiesta de muchas formas, ya que los niños viven en diferentes contextos y llevan a cabo diferentes tipos de vida. Se entiende por grupo a un conjunto más o menos determinado de personas que se unen en ciertas situaciones en las que comparten diversos elementos, experiencias, pensamientos o sensaciones. Cuando se habla de grupos se hace referencia por lo general a grupos de personas unidas de manera consciente y premeditada con el fin de compartir sus vivencias y recurrir a la compañía de otros individuos.

Si bien los grupos pueden estar coordinados por personas capacitadas para tal actividad, es una característica esencial de los grupos estar compuestos por pares que independientemente de sus edades, género, estrato social o proveniencia, encuentran puntos en común con los demás. A partir de esos elementos compartidos es que el grupo puede empezar a funcionar, a establecer sus objetivos, sus metodologías, sus teorías y sus prácticas.

Por otra parte la monotonía cotidiana que se da en el grupo escolar cuando al estar frente a un grupo de niños me doy cuenta que no savia transmitirles o enseñarles a los alumnos ya que desconocía el método o la forma para que me entendieran o comprendieran el contenido de los temas, en lo personal lo único que hice en ese momento fue recurrir a un familiar (a una tía que es maestra) para que me instruyera como debía de trabajar, ella me dijo que buscara los ficheros o libros de apoyo para el maestro que cada escuela se encuentran a demás de cómo realizar una clase y la planeación. Busque libros como (propuesta multigrado 2005, ficheros del maestro y empecé a trabajar con enciclomedia). Pero en el transcurso de los días a los alumnos le salían dudas y en ocasiones no savia resolverlas en su totalidad, fue cuando días antes preparaba mis clases o preparaba el tema. Cuando empezaba a trabajar con los libros, Reunía equipos de niños, empezaban a trabajar pero detectaba problemas en varios equipos, algunos de los niños no sabían leer o leían pero no comprendían lo que decía la lectura, para mi surgió otro gran problema porque tenía que empezar desde la lectura claro que no todos tenían el mismo problema unos niños hacían y elaboraban su trabajo sin problema cuando algunos no comprendían lo que decía el texto me puse a practicar con ellos la lecto-escritura y la comprensión de la misma solo detecte el problema con 5 de los 17 que atiendo. Durante varios días estuve insistiendo en la lectura puse ejercicios sobre la elaboración de resúmenes descripción de textos, algo que a los niños les llamara la atención para hacer más divertido el trabajo. Con el paso de las semanas los niños empezaron a desarrollar la habilidad y la costumbre de leer trate de ser más dinámico con ellos a dar mi clase más interesante ya que yo comprobé que ellos participaban mas y se les hacía más divertido pero en las evaluaciones bimestrales me pasaba lo mismo seguía teniendo problema con el aprendizaje de algunos niños. Actualmente me desempeño como docente frente a grupo en una escuela de organización completa, atiendo el 5to grado. En la que las reuniones o juntas colegiadas son muy escasas e informales; no existe la organización de fechas, horarios, o únicamente cuando la ocasión lo amerita, se organizan estas reuniones en algún espacio dentro de la misma escuela; en estas se tratan asuntos administrativos e informativos y de carácter social. Eso no es de gran ayuda para los que no tenemos mucha experiencia como docente, a decir verdad cuando inicias tu etapa de maestro no tienes idea e incluso no cuentas con herramientas necesarias para tu formación y desempeño escolar.

En mi vida personal el quehacer de maestro ocupa un lugar muy importante ya que es una fuente de empleo y sustento para mi familia; en el tiempo transcurrido desde que inicie mi formación profesional hasta el día de hoy, ocasionalmente la práctica se desarrolla en el seno de una organización. En este sentido, el trabajo del docente en una tarea colectivamente construida y regulada en el espacio de la escuela, la institución como tal representa el espacio privilegiado de socialización profesional; a través de ella entra uno en contactos con los saberes y los discursos propios del oficio, las tradiciones, costumbres, conductas y reglas tácticas propias de la cultura magisterial.

Uno de mis mas grandes problemas que enfrento con mis estudiantes en la práctica diaria de mi docencia es el no saber realizar mis planeaciones, ya que no cuento con la experiencia o fortaleza para la elaboración o formas de estructurar mis clases, ni mucho menos llevar a cabo los planes y programas de estudio que están

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