Grupos En La Escuela

QUE ES UN GRUPO

Un grupo es un conjunto de personas con semejanzas que les permiten conformarse como tal, y a la vez con diferencias que hacen a cada miembro único, complemento con una definición del diccionario UNESCO de ciencias sociales (1988) que dice que “El grupo es, en términos de sociología y de psicología, un conjunto de personas” (p. 9).

Existen varios tipos de grupos como por ejemplo: la familia, círculos de amistad, religiosos, vecinales, recreativos, clubs, etc. Los grupos se clasifican en dos partes, los estructurados que son personas que comparten las mismas ideas o creencias, como dice en el diccionario de la UNESCO de Ciencias Sociales (1988) “Sus miembros comparten una ideología, es decir, un conjunto de valores, creencias y normas que regulan su conducta mutua” (p.9) y los no estructurados son las personas que se juntan para observar una contemplación, como el ejemplo que nos da el diccionario de la UNESCO de Ciencias Sociales (1988) “Un grupo no estructurado (…) por ejemplo, los que se forman cuando varias personas se reúnen para observar un incendio (…)” (p.9).

Se dice que el grupo tiene historicidad, porque cuando se tiene historia con el grupo se genera un sentimiento de pertenencia el cual te hace sentir valor dentro del mismo. Cuando esto pasa el individuo tiende a sentir ese grupo como algo personal y por la misma razón lo defiende ante cualquier situación como si fuese algo personal, afirmo lo siguiente con lo que dice el diccionario de la UNESCO de Ciencias Sociales (1988) “El sentimiento de pertenencia del grupo determina de una manera decisiva el sentimiento individual de autoprecio; su estatus subjetivo refleja su status objetivo dentro de este grupo. Es inevitable que las identificaciones colectivas de un individuo se conviertan en una parte muy importante de suyo, puesto que estos objetos valorados son el producto de la interacción del individuo con los miembros de su grupo primario. Los grupos del sujeto terminan siendo “mi propio grupo con razón o sin ella”, y, por eso, se dispone a defenderlos de cualquier ataque que se le infrinja, como si se tratase de sí mismo” (p.10).

COMO SE FORMA EL PENSAMIENTO SOCIAL

El pensamiento social se puede decir que se forma mediante el canje de pensamientos, ideas, respuestas de una persona con un grupo, sobre alguna actividad a desarrollar, refuerzo lo anterior con lo que dice el autor López Carretero (1989) “El pensamiento social es fruto del intercambio entre la actividad que desarrolla el individuo sobre la colectividad y las respuestas que el grupo le proporciona. Pero, a su vez, esta colectividad responde a unas formas de organización, resultado de la interacción de los individuos que la componen y cuyas leyes de funcionamiento actúan como factores exógenos que intervienen en el comportamiento del individuo” (p. 64).

Los autores atribuyen a la escuela como un lugar privilegiado en la reconstrucción de la cultura, porque allí es donde el niño aprende a relacionarse, convivir, conocer, compartir, entenderse con sus iguales, también donde el niño comprende que una corporación social no siempre es igual, que depende de las personas que asisten a esa corporación y que puede cambiar, de igual modo enseñan, instruyen al niño para que aprenda a comportarse, a tener una buena conducta ante sus maestros, compañeros y adultos para que eso le sirva a ser mejor persona, y no le sea difícil su integración ante la sociedad, sino encajar desde un principio en ella y aprenda a solucionar problemas de su vida cotidiana con seguridad y sepa expresar sus opiniones y así mismo saber escuchar la de los demás. Reafirmo lo anterior con lo que dice el autor López Carretero (1989) “La escuela es uno de los lugares privilegiados donde el niño puede aprender a construir las relaciones interindividuales, a orientar su conducta social en función de sus necesidades, a entender que la organización social es relativa a los individuos que la componen y como tal puede modificarse” (p. 70).

POR QUÉ LA PEDAGOGÍA OPERATORIA PLANTEA LA NECESIDAD DE EDUCAR A LOS NIÑOS EN LA COOPERACIÓN

La pedagogía operatoria plantea la necesidad de educar a los niños en la cooperación, porque hace énfasis en la cooperación ya que en algunas ocasiones se le impide a los niños trabajar de dicho modo, por ende, no logran intercambiar conocimientos con personas de su misma edad o nivel escolar, así mismo cuando el niño interactúa de manera espontánea construye conocimientos significativos. Lo sustento con lo que menciona el autor Benlloch “(…) la disciplina escolar les impide cualquier tipo de cooperación y que por lo tanto no pueden abstraer de su práctica ningún conocimiento suficientemente elaborado de las relaciones que establece entre si un colectivo de individuos de su misma edad y en condiciones sociales similares a la suya”.

En las actividades de clase:

Los niños se les dificulta ponerse de acuerdo para trabajar, por eso la maestra les da la indicación de que tienen que trabajar en equipo y como lo deben de hacer, allí es cuando los niños logran ponerse de acuerdo para trabajar conforme a las indicaciones de la maestra, a esta edad los niños tienden a ser muy egocéntricos y no logran compartir, así que no se reparten el material, por eso la maestra o la auxiliar ponen la misma porción de material para cada uno, o en ocasiones ponen solo una cantidad y se les indica que se tiene que compartir entre sus compañeros. La maestra con la ayuda de la auxiliar llevan a cabo las actividades, mientras los niños trabajan ellas observan, pasan a las mesas para ver cómo trabajan y guiarlos si se les dificulta algo. Casi siempre los niños comienzan trabajando individualmente, pero la maestra les recalca mucho el compartir, cooperar y trabajar juntos cuando es un trabajo en equipo, para que ellos logren alcanzar el objetivo planteado que aprendan a compartir y trabajar en equipo. Si se da en el jardín el trabajo cooperativo, pero no sale de los niños el trabajar en equipo, ya que los niños suelen ser muchas veces egocéntricos, pero cuando la maestra les da la indicación de que trabajaran en equipo, los niños lo hacen muy bien.

SITUACIÓN DILEMÁTICA

La maestra casi siempre los viernes a la ultima hora de clases deja al grupo elegir que quieren hacer, les da la opción de colorear o jugar con el material, pero el grupo

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