Guia De Estudio Compu

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

FACTORES ACADÉMICOS QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE BACHIL LERATO

Centro Educativo Tuxpan

(Modalidad Investigación)

PRESENTA:

LIC. ELIDED FARÍAS FLORES

TUTOR:

MTRA. MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

GRUPO: TRES

SEDE UGM TUXPAN

FECHA: 18 DE JUNIO DE 2009

ÍNDICE

RESUMEN ……………………………………………………… 3

INTRODUCCIÓN…………………….…………………………… 4

1. Justificación y Contexto……………………………………..… 4

1.2 Marco Teórico …………………………………………………. 5

METODOLOGÍA…………………………………………..……… 7

2.1 Enfoque y Técnicas de Recolección de datos…….… ……. 8

2.2 Recursos necesarios para el proyecto…………….……….. 10

RESULTADOS………………………………………………….. 11

3.1 Análisis e interpretación de los resultados………….…….. 11

CONCLUSIONES………………………………………………. 14

4.1 Conclusiones Generales…………………….…………………… 15

NOTAS AL PIE DE PAGINA …………………………………. 17

FUENTES DE INFORMACIÓN…………………………… …. 18

DATOS ORIGINALES……………………………………….… 19

ANEXO 1 FORMATO DE ENCUESTA DOCENTE……………

ANEXO 2 FORMATO DE ENCUESTA ALUMNO…………….

ANEXO 3 RESULTADOS DE ALUMNOS……………………..

ANEXO 4 RESULTADOS DE DOCENTES……………………

ANEXO 5 POBLACION ENCUESTADA ALUMNOS…………

ANEXO 6 ENTREVISTAS A PROFESORES INVESTIGADORES.

RESUMEN

En éste trabajo de investigación, se analiza como la falta de capacitación en los docentes imposibilita que estos puedan manejar las diferentes herramientas tecnológicas a fin de hacer sus clases mas interactivas evitando así el que los alumnos caigan en un estado de desinterés en la utilización del mismo sistema de enseñanza; de los aspectos mas importantes es el que conforme a la problemática de saber cuales son los factores que ocasionan el que los docentes del Centro Educativo Tuxpan en nivel Bachillerato no utilicen las TIC, genero la creación de tres hipótesis (una principal y dos secundarias), en cuyas variables versaba el hecho de determinar el uso de las TIC, la falta de capacitación y actualización entre otros aspectos que se midieron a través de estas. Para ello, se aplicó una encuesta a los docentes y alumnos con el propósito de conocer cual es el grado de utilización de las TIC (variable independiente) dentro y fuera del aula escolar y como estas determinan el nivel de aprendizaje de los alumnos (variable dependiente), También se llevo a cabo una observación en los grupos en donde el docente hace uso de las TIC y aquellos en donde no fue así. Uno de los resultados de la investigación fue que mas de la mitad de los docentes (75% o más) no utilizan las TIC por falta de capacitación; de allí se desprende el que los alumnos no las manejen en la elaboración de sus productos académicos.

Palabras clave:

Utilización, TIC, capacitación, docente, método de enseñanza, alumno, interacción.

INTRODUCCION

1. Justificación y contexto

El presente estudio de investigación nace como una preocupación por conocer y determinar cuales son los factores que originan el que los docentes del nivel bachillerato del Centro Educativo Tuxpan no utilicen las TIC dentro de sus contenidos temáticos, esta situación se ha ido presentando semestre tras semestre por lo que se consideró que era una opción viable para presentar a la dirección del plantel un estudio que determinara el porque de la falta de utilización de las mismas, tomando en cuanta diversos factores educativos que pudiesen estar generando esta situación, misma que repercute en el nivel de aprendizaje de los alumnos y por ende en el descenso de la matricula al no presentar herramientas y técnicas de aprendizaje que hagan que el alumno aprenda de una manera mas ágil, creativa e interactiva; en base a esta situación y la generación de un planteamiento inicial se pudo lograr determinar los objetivos de la investigación, al considerar que los mismos debían estar basados en Describir cuáles son los factores académicos que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del bachillerato general del Centro Educativo Tuxpan. Una vez obtenida la aprobación de la Dirección del plantel fue necesario dar inicio a las observaciones pertinentes. De esta forma surgió la interrogante que sirvió de pregunta eje, misma que se enfoca a conocer: ¿Cuáles son los factores de índole educativo que influyen en el nivel de utilización de las TIC en los docentes del Bachillerato General del Centro Educativo Tuxpan?

Una de las preocupaciones principales de las que se ocupa esta investigación es la referente a la falta de disposición y compromiso educativo con los alumnos por parte de los docentes de la institución, ya que el uso de estrategias didácticas tradicionales en materias teórico-practicas ha hecho que este se enfoque a transmitir conocimientos exclusivamente a través de la exposición como única técnica de enseñanza; de esta forma fue como se plantearon los objetivos que guiarían todo el proceso de investigación, mismos que se sustentan en: identificar si los profesores del Centro Educativo Tuxpan están utilizando las TIC en su quehacer docente y examinar en que medida la capacitación y la actualización de los docente influye en el uso de las TIC.

Estos objetivos están planteados de acuerdo a las necesidades que se tienen dentro del plantel, mismo que como dice el autor:

(Coll, 2003; Colomina, Rochera y Mauri, 2005). Explica que el aprendizaje es un proceso de construcción social, y por tanto que la interacción entre profesor y estudiantes, entre estudiantes, entre estudiantes y el contenido, y las ayudas facilitadas por el profesor en este proceso son fundamentales para la apropiación de los contenidos. [?]

De allí que (Hernández Cechvala y Velasco Chávez, 2001) indican que el uso que realizan los profesores a nivel personal-profesional de los recursos tecnológicos en conjunto es un uso bajo, centrándose principalmente en el procesador de textos, Internet como búsqueda de información y el correo electrónico. En cuanto a la utilización de los recursos tecnológicos en el aula con los alumnos todavía es menor.[?]

El Centro Educativo Tuxpan es una institución privada que imparte educación desde el nivel preescolar hasta el bachillerato, los alumnos que asisten a esta institución provienen de sectores socioeconómicos con status variable que oscila entre la media y media alta, el proceso de enseñanza-aprendizaje corresponde a la modalidad educativa presencial, cuenta con una plantilla docente conformada por profesionistas cuya experiencia y permanencia en la institución oscila entre los 5 a 15 años de servicio ininterrumpido en su mayoría, el personal sigue manejando una línea pedagógica tradicionalista lo cual ha originado desinterés en el alumno y consecuentemente la reducción de la matricula al no ofrecer innovación en la enseñanza. Carrasco Dávila (2003)[?] considera que como estas herramientas no fueron creadas con fines pedagógicos, la escuela debe adaptarlas a las exigencias y peculiaridades desde una perspectiva innovadora. Por tanto es indispensable que el docente se capacite y empiece a tomar mayor concientización en el uso de los ordenadores tecnológicos.

1.2 Marco Teórico

Es así que este marco teórico-referencial origina la formación de las hipótesis sobre las que versa toda la investigación, mismas que se enfocan a determinar junto con los objetivos de la misma el nivel de utilización de las TIC por parte de los docentes y la poca o nula capacitación que estos reciben por parte de la institución para poder utilizarlas en el salón de clase; considerando que la educación es un factor determinante en los estudiantes y que la formación que reciben los docentes es de gran apoyo y además punto medular en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.

Educación.- De acuerdo a la Ley General de Educación se entiende a la educación como un proceso continuo para “adquirir, transmitir y acrecentar la cultura” con la finalidad de “contribuir al desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus capacidades humanas…, y favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como de las capacidades de observación, análisis y reflexión crítica”.[?]

Formación docente.- la educación tiene como función principal el formar bases sólidas en los sujetos para que adquieran diversas capacidades a través de métodos y medios que se concreticen en la escuela, específicamente en el salón de clases y con la ayuda de cada uno de los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje[?]

Fundamento didáctico.- el concepto de didáctica que se propone para este trabajo, es el que se fundamenta e implica la totalidad

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