Habilidades De Lectura

HABILIDADES DE LECTURA

LECTURA SELECTIVA

Cuando escogemos solo parte del texto que contiene la información que estamos buscando, se divide en atenta y vistazo.

LECTURA PANORÁMICA

Se puede definir como el proceso en el cual el ojo abarca ciertas secciones preseleccionadas de material a fin de obtener una visión del mismo.

LECTURA CRITICA

La lectura critica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito.

LECTURA DE COMPRENSIÓN

La comprensión de lectura es el objeto principal de ella, donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo.

LECTURA DE INTERPRETACIÓN

La comprensión lectora es una destreza idiomática resultado de la interacción texto-lector: leer es interpretar, transformar en una representación mental propia lo que otro ha escrito.

COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR

LA COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué competencias y habilidades se manejan?

Pearson, Roeler, Dole y Duffy (1992) establecen una serie de competencias que posee el buen lector y que debe ponerlas en práctica:

- Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

-

Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura.

- Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez que se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

- Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

- Resumen la información cuando leen.

- Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura.

- Preguntan.

Desde un punto de vista clásico pero menos ilustrativo se ha entendido que la comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas:

INTERPRETAR ES:

- Formarse Una opinión.

- Inferir significados por el contexto.

- Sacar ideas centrales y reconocer el apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea principal.

- Deducir conclusiones.

- Relacionar datos.

- Predecir unas consecuencias.

Se deben RETENER:

- Conceptos fundamentales

- Datos para responder a preguntas.

- Detalles aislados.

- Detalles coordinados.

ORGANIZAR consiste en:

- Formular hipótesis y predicciones.

- Establecer consecuencias.

- Seguir instrucciones.

- Secuencial izar hechos.

- Esquematizar a partir del modelo quinario.

- Resumir y generalizar.

- Encontrar datos concretos en la relecturas.

Para VALORAR hay que:

- Captar el sentido de lo leído

- Establecer relaciones.

- Deducir relaciones de causa-efecto.

- Separar hechos de opiniones.

- Diferenciar lo verdadero de lo falso.

- Diferenciar hechos de opiniones.

- Diferencial lo real de lo imaginario

Los diferentes tipos de presentación de la información escrita requieren habilidades específicas para su comprensión.

En los textos NARRATIVOS, entre otras:

- Secuenciación de hechos.

- Diferenciación de personajes.

- Interpretación de intencionalidades o proyectos de personajes.

En los textos DESCRIPTIVOS, entre otras.

- Retener datos.

- Establecer relaciones.

- Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria.

- Sacar las ideas centrales.

- Inferir significados.

En los textos EXPOSITIVOS, entre otras:

- detalles aislados y coordinados.

- Seguir instrucciones.

- Resumir y generalizar.

- Establecer relaciones de causa-efecto.

En los textos ARGUMENTATIVOS, entre otras:

- Diferenciar hechos de opiniones.

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