Informe cada curso primaria

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN                                                                                                                      2                                                                                                

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO                                                                                                3                                                    

ESPACIO FÍSICO                                                                                                                       6

PERFIL DEL ALUMNADO                                                                                                        8

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA                                                              13

DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES POR ASIGNATURA                                                15

TRATAMIENTO DE DIVESIDAD EN EL AULA                                                                      19

RELACIONES INTERPERSONALES                                                                                        20

CONCLUSIÓN                                                                                                                         21

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS                                                                                            22

ANEXO                                                                                                                                    23

INTRODUCCIÓN

En esta época de cambio, las transformaciones sociales y culturales están cuestionando muchos de los planteamientos educativos, al mismo que se solicita de la Educación un protagonismo indiscutible en el desarrollo de la nueva sociedad. Pero, al igual que ocurre en todos los estamentos sociales, la educación se ha embarcado también  en la búsqueda de nuevas formas de adecuarse a las nuevas necesidades.

Desde la experiencia de la Práctica de Observación Participante realizada  en el Colegio Quillayes  en mayo del 2015, se elabora un análisis  que procura vislumbrar en qué contexto se genera el aprendizaje.

Objetivos

• Características generales del curso
• Particulares  del educando en la teoría y en la realidad
• Estructura del proceso de enseñanza
• Descripción de los estudiantes por asignaturas
• Relaciones personales interpersonales  

I.IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nivel: Quinto año básico

(*) Corresponde a los alumnos que a la fecha se encuentran vigentes.        

Comuna de procedencia de alumnos

[pic 1]Todos provenientes de la comuna de La Florida.

En este gráfico, se menciona la comuna actual donde residen los educandos.

Horario de clases

(*)El día de observación corresponde a jueves de 8:00 a 13:00 horas.

Número de alumnos con PIE

El establecimiento no cuenta con Programa de Integración Escolar (PIE)

Número de Repitentes

Solo existe un caso de repitencia.

Nivel de repitencia; quinto año básico.

Alumnos con dificultades de aprendizaje

En la actualidad son 8 los pupilos que se encuentran con alguna dificultad en el ámbito del aprendizaje.

Estudiantes con intervención de especialistas durante el primer ciclo

En el informe psicopedagógico se especifica que ¨todos los niños son cognitivamente normales, requieren ciertas mediaciones para desarrollar sus actividades, tienen autonomía de trabajo. Es trascendental generar vínculos con los niños y niñas ya que son muy receptivos en lo emocional¨ (Profesor jefe del aula de quinto básico, 2015).

A partir de los datos presentados en el informe se elaboró una gráfica donde se describen los distintos problemas de aprendizaje que se presentan los estudiantes del nivel observado. Siendo:

[pic 2]

• El color azul representa los niños(as) que presentan dificultades de lectura y escritura.
• El color rojo presenta a los niños(as) dificultades en el cálculo.
• El color amarillo representa a los niños(as) con dificultades emocionales.
• El color verde representa a los niños(as) con trastornos específicos del lenguaje (TEL).
• El color morado representa a los niños(as) con tratamiento neurológico.

Los porcentajes más altos que presentan los niños son dificultades de la lectura y emocionales; sin embargo la de menor cantidad son de cálculo y tratamiento neurológico.

II.ESPACIO FÍSICO

Distribución de los pupitres y muebles de la sala

La repartición de los bancos de la sala  es en hileras, situando el banco del docente en primer lugar. Por otra parte, el salón cuenta con dos estanterías para los educadores (primer año básico en la jornada de la tarde y el quinto año básico en la jornada de la mañana). También, el salón cuenta con mueble que no tiene una función definida en el salón.

Organización del ambiente

“Un espacio de vida tan escaso como el del aula no se tiene ni en la celda de la prisión. Los profesores, al menos, pueden utilizar algún armario, moverse por el aula, salir, entrar. Si se dieran todas estas circunstancias en el hogar, sería un ambiente insoportable”. (Gimeno, 2003).

• El salón cuenta con 20 sillas y  20 mesas individuales.
• 2 pizarras una interactiva y una acrílica
• Una guitarra
• Un escritorio y silla  para el docente

Luz

El aula cuenta con luz artificial fría, la cual proporciona un tono más blanquecino o azulado. Para generar esta luz se  utilizan cuatro tubos fluorescentes, el cual es utilizado mayoritariamente por su baja eficiencia energética.

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