La Calidad Educativa

ESCUELA DE POST-GRADO

MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CALIDAD EDUCATIVA

PRESENTADO POR:

- HECTOR NIETO CLEMENTE

HUANUCO – PERÚ

2013

1. ¿DESCRIBIR EL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN?

La institución Educativa San Pedro de Cani, se ubica en la zona rural a una altura de 2,900 m.n.s.m. y cuenta con una población de 4,500 habitantes y son bilingües, hablan castellano y quechua, cuenta con medios de comunicación: televisión, teléfono y Medios de Transporte es restringido. Es una zona de extrema pobreza existe desnutrición, analfabetismo.

En la Agricultura: se dedica al sembrío de papa, paltas, granadilla.

En lo Social: Bajo nivel cultural y despreocupación en la educación de sus hijos, alimentación y otros.

En el Aspecto Económico: Desinterés en la educación por parte de los padres que no envían a sus hijos a estudiar y alumnos que no toman conciencia en aprender y solo se dedican al sembrío.

El Estado: El Estado contribuye con apoyo de diversos programas sociales; materiales educativos (textos, cuadernos, fichas de trabajo, material didáctico, módulos de laboratorio) actualmente tenemos presupuesto de conservación de la infraestructura de Institución Educativa.

El medio Ambiente: Contamos con un clima templado y recursos naturales abundante, recursos naturales conservadores, presenta pequeñas extensiones de terreno cultivables.

2. DEFINIR CALIDAD PARA LA INSTITUCIÓN.

Brinda servicios educativos que potencialice sus capacidades y conocimiento que contribuya al desarrollo de la agricultura mediante el uso de tecnología actualizada para la mejor producción.

3. DETERMINAR CARACTERÍSTICAS REALES DE CALIDAD.

a. Creativo

b. Investigador

c. Emprendedor

d. Resolutivo

4. DETERMINAR CARACTERÍSTICAS SUSTITUTAS DE CALIDAD.

a. Creativo

 Crea productos contra las plagas

 Utiliza semillas alternas

 Es ingenioso

b. Investigador

 Conoce los tipos de suelo

 Experimenta nuevas semillas

 Experimenta nuevos insecticidas y fertilizantes (productos Orgánicos)

c. Emprendedor

 Realiza su actividad sin temor

 Actúa en forma oportuna

 Toma decisiones inmediatas

d. Resolutivo

 Solucionar problemas que aquejan en la agricultura

 Animo de ejecutar

 Valora su actividad productiva

5. DETERMINAR DEFECTOS CRITICOS

a. Creativo

 No utiliza productos adecuados para la producción

b. Investigador

 Siembra empíricamente

c. Emprendedor

 Descuida sus actividades

d. Resolutivo

 Desinterés por solucionar sus problemas

6. ESTABLECER LIMITES DE CALIDAD

CARACTERÍSTICA DE CALIDAD DE INSTITUCIÓN SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

Creativo

 Crea productos contra las plagas 

 Utiliza semillas alternas 

 Es ingenioso

Investigador

 Conoce los tipos de suelo 7.

 Experimenta nuevas semillas 8.

 Experimenta nuevos insecticidas y fertilizantes (productos Orgánicos) 9.

Emprendedor

 Realiza su actividad sin temor 10.

 Actúa en forma oportuna 11.

 Toma decisiones inmediatas  

Resolutivo

 Solucionar problemas que aquejan en la agricultura 

 Animo de ejecutar 

 Valora su actividad productiva 

Muy Bueno Bueno Regular Malo

16-20 11-15 6-10 0-5

A veces 6

Casi siempre 6 A veces 6

Nunca 6 A veces 4

Nunca 8

Siempre 12 Casi Siempre 12 A veces 12 Nunca 12

Casi siempre 4 Siempre 4 Casi Siempre 4

Siempre 8 Casi siempre 8 A veces 8

II. PROCESOS:

2.1. PROCESOS PEDAGOGICOS

2.1.1. MODELO EDUCATIVO

a. Pilares de la Educación:

 Aprender a conocer: aprender a prender , las posibilidades de la educación en diversas actividades agrícolas para la satisfacción de sus necesidades personales y sociales.

 Aprender hacer: capacitar para el trabajo agrícola.

 Aprender a vivir juntos: vivir en armonía practicando valores

 Aprender A ser: personas autónomas, con capacidad de tomar decisiones y solucionar problemas en torno a su realidad.

b. Enfoque Educativo:

Brindar una formación integral a los educandos con práctica de valores que garantice la realización plena de la persona, que potencialice sus capacidades y conocimientos que contribuye al desarrollo de la agricultura para una mejor producción.

c. Concepto de la educación

 El enfoque por capacidades viabiliza el logro de las potencialidades propuestas por MED en el DCB, DCN, Como:

Desarrollo del pensamiento creativo

Desarrollo del pensamiento critico

La toma de decisiones

La solución de problemas

 Creativo

 Investigador

 Emprendedor

 Resolutivo

2.1.2. MODELO CURRICULAR:

a. PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO: Los estudiantes deberán demostrar a ser:

 Líder en práctica de valores: respeto, responsabilidad, honradez, solidaridad.

 Líder en construcción

 Líder en la toma de decisiones y resolución de problemas.

 Competente en igualdad de condiciones en las diversas competencias culturales, sociales, cívicas, artísticas, deportivas, con los estudiantes locales, regionales y nacionales

 Estudiante dinámico innovador, creativo.

 Demostrar conocimiento de capacidades fundamentales de pensamiento creativo solución de problemas, toma de decisiones; capacidades de cada área que estudia.

 Poseer una solida formación académica, científica, como tecnológica y humanística.

b. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE:

Demostrar:

 Puntualidad, responsabilidad, cumplimiento en sus funciones.

 Participación activamente en las actividades cívicas, culturales sociales, artísticas, religiosas, deportivas que contribuye a la formación de los educandos.

 Profesionalismo y cumplir con la misión y visión de la institución educativa.

 Demostrar capacidad y dominio de los conocimientos científicos y tecnológicos actualizados.

 Demostrar liderazgo y proyección a la comunidad.

 Tener conocimiento de la normatividad y la legislación educativa

c. PERFIL IDEAL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN

Líder en:

 Práctica de valores

 Disciplina.

 Cumplimiento de funciones

 Creatividad.

 Innovación

 Apoyo

 Relaciones Humanas

 Identidad

 Conocimientos.

2.1.3. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

La educación secundaria constituye el tercer nivel de la educación básica regular y dura cinco años:

 Orientar al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos, y tecnológico en permanente cambio.

 Formar para la vida, el trabajo la convivencia democrática, el ejerció de la ciudadanía y acceder a niveles superiores de estudios.

 Capacitar para el trabajo a todos los estudiantes.

2.1.4. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

 Educación de calidad: Brindar una educación de calidad en conocimientos científicos y tecnológicos desarrollando sus capacidades intelectuales para que actué con éxito dentro de la sociedad.

 Educación Ética: impartir Una educación ética y moral para que los alumnos pasen a formar una sociedad solidaria justa y libre. Que los alumnos sean los protagonistas de su aprendizaje científico, tecnológico y práctica de valores.

 Educación en valores: Promover en los educando la práctica de valores, fundamentales como: respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.

Elevar su autoestima y control, promover una convivencia democrática

 Principio de Horizontabilidad: La relación y el trato entre el docente y el alumno será afectiva y horizontal.

 Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades, ritmos de aprendizaje de los estudiantes

 Educación innovadora: Puesto que vivimos en un mundo de constante cambios y globalización.

2.1.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:

 Construcción de los Principios de Aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual interactivo, con su medio social y natural explorando sus saberes previos y el contexto.

 Desarrollo de la Comunicación: Es la inter acción atreves del lenguaje entre el docente y alumno, entre los alumnos y padres de familia donde el docente facilita y crea situaciones de aprendizajes adecuadas, promueve la reflexión y ayuda a obtener conclusiones.

 Significatividad de los Aprendizajes: Relaciona los aprendizajes previos con los nuevos aprendizajes desarrollando las

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