La Indisciplina Como Eje Transversal Que Afecta El Desarrollo Del cálculo Mental
Enviado por Deckreto • 24 de Junio de 2015 • 9.096 Palabras (37 Páginas) • 342 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“LIC. MANUEL LARRAINZAR”
CLAVE 07ENL0020K
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
ELABORADO POR EL ALUMNO:
MIGUEL ANDRES LOPEZ MONTEJO
SEMESTRE: 4 GRUPO: A
PERIODO DE REALIZACIÓN:
DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO DE 2015
EN LA ESCUELA PRIMARIA:
MELCHOR OCAMPO
GRADO: 6º GRUPO: A ZONA ESCOLAR: 031
UBICADA EN: Zinacantán, Chiapas.
SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. JUNIO DE 2015.
Calzada Tlaxcala Km. 1, Barrio Tlaxcala, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas.
C.P. 29210, Tel-Fax 67-80615. E-mail: larrainzar_prim@hotmail.com
www.escuelanormallarrainzar.edu.mx
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“LIC. MANUEL LARRAINZAR”
CLAVE 07ENL0020K
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
HOJA DE AUTORIZACIÓN
Después de haber revisado el proyecto de intervención de la segunda jornada de práctica docente, se autoriza al alumno Miguel Andrés López Montejo. del cuarto .semestre, grupo: “A” .para realizar su propuesta de práctica, correspondiente al período del 22 .dde mayo al 05 de junio del 2015, en la Escuela Primaria “Melchor Ocampo” clave: 07DPR1145S ubicada en Zinacantán , Municipio de Zinacantán , Chiapas, perteneciente a la Zona Escolar Federalizada 031 .
MTRO. AGUSTÍN ALONSO ABRAHAM HERRERA
ASESOR DE ESTRATEGIAS
DE TRABAJO DOCENTE.
Calzada Tlaxcala Km. 1, Barrio Tlaxcala, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas.
C.P. 29210, Tel-Fax 67-80615. E-mail: larrainzar_prim@hotmail.com
www.escuelanormallarrainzar.edu.mx
ÍNDICE
Descripción del problema……………………………………………………………… 4
Justificación del problema…………………………………………………………….. 6
Referente teórico.
Concepto de disciplina……………………………………………………….. 7
El concepto pedagógico……………………………………………………… 8
Disciplina escolar……………………………………………………………… 9
La mediación escolar…………………………………………………………. 12
La autoridad de la enseñanza……………………………………………….. 14
La disciplina matemática y el cálculo mental………………………………. 18
Propuesta didáctica…………………………………………………………………… 21
Estrategias y actividades…………………………………………………………….. 26
Evaluación……………………………………………………………………………… 30
Resultados……………………………………………………………………………… 32
Logros y dificultades…………………………………………………………………… 36
Conclusiones……………………………………………………………………………. 38
Bibliografía……………………………………………………………………………… 41
ANEXOS
LA INDISCIPLINA TOMADO COMO UN EJE TRANSVERSAL QUE AFECTA EL DESARROLLO DEL CÁLCULO MENTAL.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Si hablamos de la disciplina, en el medio indígena es algo complicado por la idiosincrasia de los habitantes, ya sea por sus usos y costumbres y su cultura, la cual implica ciertas complicaciones tanto para los padres de familia como para los docentes y profesionales en la materia.
Uno de los temas que más nos preocupa a los docentes es precisamente la disciplina. Éste resulta de un interés muy propio, pues de ella depende mucho del éxito de la enseñanza y aprendizaje. La palabra “disciplina” significa formar o enseñar. El diccionario de la Enciclopedia Encarta (2006) la define como “doctrina, instrucción de una persona, especialmente la moral” y plantea otras definiciones, las cuales coinciden o están desarrolladas con el mantenimiento u observación de las reglas o normas.
Anteriormente la disciplina se lograba a
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