Literatura Infanily Educacion

Maestro mediador entre el niño y la lectura

Comienzo este ensayo planteándome una interrogante

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL MAESTRO EN EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS?, pues bien comenzaré resaltando el papel que desempeñan la escuela y la figura del maestro, porque ellos son los que van a lograr despertar el gusto por leer y así se va desarrollando muchas capacidades y habilidades que tienen. En este ensayo hablaremos como debe ser la formación del docente con respecto a la literatura infantil ya que la escuela es el ámbito en el que se puede y se debe despertar en el niño la pasión por la lectura. Y gracias a ella podrá descubrir un mundo apasionante, al tiempo que amplía su nivel intelectual y cultural, su riqueza lingüística y su capacidad de expresión.

Como bien señala A. Nobile (1992: 19-20).

“Al ejercitarse sobre textos cualificados en cuanto a lenguaje y

contenidos, la lectura agudiza el espíritu crítico, refuerza la autonomía de juicio,

educa el sentimiento estético, nutre la fantasía, ensancha la imaginación, habla a

la afectividad, cultiva el sentimiento, descubre intereses más amplios y

autónomos, contribuye a la promoción de una sólida conciencia moral y cívica,

abierta a los ideales de comprensión humana y de solidaridad social e

internacional, resultando esencial para la formación integral de la persona”.

También tenemos otro aporte de J. García Padrino en el artículo titulado “El adulto, mediador en la relación niño literatura”,

El nos muestra estas interesantísimas e importantes reflexiones para todos los educadores para poder saber cómo fomentar la literatura infantil en los niños:

“Al plantearnos el papel y las funciones de la literatura infantil en el marco de la

escuela y en el proceso educativo general, estamos definiendo lo que, en nuestra

opinión, es o debe ser una auténtica Didáctica de la Literatura, cuyos objetivos

esenciales los definimos así:

a) Conseguir el mejor aprovechamiento escolar de la literatura, acorde con los intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos.

b) Potenciar, a través del conocimiento y del disfrute de las creaciones

literarias, el desarrollo y la instrucción personal del alumno, en su doble

posibilidad como receptor y como potencial creador o dominador de técnicas y capacidades expresivas.

Acotada así la función general que compete a la escuela, el papel del docente presenta ricas y trascendentales posibilidades para la consecución de los objetivos anteriormente señalados.

Y tales posibilidades de los docentes deben tomarse desde una triple

perspectiva:

• el maestro, como modelo de lector y conocedor de la Literatura.

• el maestro, como incitador al encuentro personal del alumno con la Literatura.

• el maestro, como planificador riguroso de unos objetivos formativos e instructivos en la relación del niño con la Literatura”.

El perfil que corresponde al profesor del nivel educativo primario, debe permanecer en una enseñanza continua y efectiva de la lectura, como había dicho Jaime García, como técnica de trabajo y como desarrollo de hábitos lectores. Para lograr tal objetivo, el profesor ha de ser un auténtico modelo de lectura, que sepa transmitir además a sus alumnos la pasión y el goce por la lectura y por el encuentro con la Literatura. Y esa condición del profesor no puede ser completa si no descansa en su personal conocimiento de la literatura, nunca restringido o especializado, con carácter exclusivo, en las creaciones de carácter infantil. Cada vez estoy más convencida de la necesidad de ese conocimiento o saber literario general para poder valorar o enjuiciar con mejor criterio las obras que consideramos como Literatura Infantil.

A propósito de la importancia de la figura del maestro en el fomento de la

lectura y el amor a los libros, suscribo las palabras A.Nobile(1992: 31), quien escribe lo siguiente:

“Un educador culto, profesionalmente calificado, con unas competencias

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