TIC Y EDUCACIÓN. JUNTOS A LA PAR. VIDEOS Y LITERATURA PARA CRECER

ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC

JUNTOS A LA PAR. VIDEOS Y LITERATURA PARA CRECER

ALUMNA: Villa Albarrán Claudia Irina

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………. 3

Desarrollo………………………………………………………………………. 4

Conclusión……………………………………………………………………... 8

Bibliografía……………………………………………………………………... 9

INTRODUCCIÓN

La propuesta llevada a cabo con los alumnos del octavo año nació desde la puesta en marcha de un proyecto institucional que tenía como objetivo mejorar la disciplina,  puesto que se presentaron situaciones áulicas que determinaron el compromiso de trabajo para mejorarlas.

  La intención de utilizar las nuevas tecnologías en el proyecto mencionado fue la de crear espacios que contemplen el uso de lo tecnológico para motivar a los alumnos a una  escritura propia de su entorno en una propuesta que tenía una finalidad axiológica. La complementación de lo disciplinar, lo pedagógico y lo tecnológico para una educación hacia el “saber ser”.

  Es por ello que nos planteamos el siguiente interrogante: ¿Cómo lograr que desde el uso de las nuevas tecnologías  podamos mejorar aspectos áulicos que determinan el buen desempeño de los alumnos en la práctica escolar?

  Si bien en la institución no contamos con conexión a internet, ni sala de computación; los alumnos tienen sus netbooks con programas instalados que permiten realizar actividades en las cuales se puedan congeniar  escritura e imágenes como el movie maker o el power point;  por lo tanto nos vemos en la obligación de ajustarnos a los recursos con los que contamos para realizar las actividades. 

  La institución cuenta con un cañon, tv, reproductor y parlantes; lo cual nos permite incorporar los programas mencionados como recursos tecnológicos para realizar actividades con TIC en el aula.

   El presente trabajo cuenta con una descripción de las actividades realizadas en clase, y de los resultados obtenidos a partir de las mismas.

DESARROLLO

  El proyecto de la institución se implementó a raíz de diferentes problemas que ocurrían en la escuela, por ello, los profesores de las diferentes áreas y directivos propusieron elaborar una idea de trabajo en conjunto para solucionar situaciones desagradables de maltrato entre los alumnos y de estos hacia los profesores; cada profesor debía presentar una propuesta áulica que atendiera desde lo disciplinar a lograr un aprendizaje rico en valores. El uso de las tecnologías como un aporte más para lograr el objetivo inicial surgió a partir de la comunidad educativa en general; tanto alumnos como el cuerpo de docentes vieron la necesidad no solo de plasmar el resultado de esta experiencia en soportes digitales para que luego puedan ser analizadas las producciones resultantes, sino que sean un recurso a utilizar en el mismo proceso de elaboración del proyecto con la finalidad de establecer un contacto con la nuevas escrituras digitales, y que  los alumnos también utilicen estas prácticas comunicativas concretas para elaborar ideas al respecto del trato social necesario entre pares.

  Es por ello que desde el departamento de lengua acordamos trabajar con la literatura y la tecnología. Mi propuesta áulica en particular fue en primer lugar, escuchar la fábula “Unas rimas que se arriman” de la autora Adela Basch ; relatada por un actor argentino; puesto que se pretendía la utilización de distintos medios para lograr una visión crítica del alumnado hacia su propia realidad, mediante la integración de los contenidos de lengua y literatura con las nuevas tecnologías los estudiantes podrán analizar el texto literario utilizando diferentes procesos de percepción y estrategias cognitivas, permitiendo así valorar y crear con los nuevos lenguajes que contienen una gran variedad de códigos y usos lingüísticos. “La integración de los medios y tecnologías de la información y comunicación como tema transversal a lo largo de todo el currículum sería, quizás el marco más razonable para lograr el desarrollo de la competencia comunicativa que es deseable en el entorno social que nos envuelve.” (Pérez Rodríguez, 2005).

  En efecto, el desarrollo de las competencias comunicativas atendiendo a una educación plena en valores, tan necesaria en nuestra escuela actual. Se intentó, entonces, situar al alumno ante el proceso de la comunicación como emisor activo y como receptor crítico, fomentando la creatividad y sensibilidad hacia los textos literarios con la finalidad de enriquecer la reflexión, la comunicación  mediante la oralidad y la escritura; abriendo nuevas perspectivas de observación hacia su propia experiencia de vida. Todo ello utilizando también la tecnología como una “práctica vernácula” en palabras de Cassany Daniel.

 Es por ello que, en el caso particular de la fábula seleccionada consideraba que podía contribuir al desarrollo de una identidad personal y áulica que favorecería a solucionar los problemas mencionados.

  Para continuar con las actividades áulicas, luego de escuchar la fábula, los alumnos debían participar de una lectura en  clase del texto narrativo en cuestión, a partir de allí la propuesta consistía en la socialización de lo leído y en la reflexión crítica del tema de la fábula elegida; en la tarea recomendada los alumnos debían tener en cuenta la moraleja, puesto que para los fines del proyecto en general, la misma adquiría una vital importancia.

  Además, los estudiantes tomaron fotografías y seleccionaron música, las mismas se utilizaron con el propósito de crear una versión de la fábula, siempre teniendo en cuenta su enseñanza, utilizando así, otros formatos tecnológicos. Vale decir que mediante la experimentación y la invención se “escribieron” textos narrativos propiciando la originalidad y la diversidad de respuestas para una misma propuesta de trabajo; la reelaboración de una narración a partir de cambios mediante distintos procedimientos, como por ejemplo la integración de la música, asociaciones insólitas, imágenes y la connotación permitieron el abordaje a la temática  haciendo presente el lenguaje multimedial, con lo cual, los alumnos lograron desarrollar la percepción para aprehenderlo. Es esencial la incorporación de contenidos relacionados  con las tecnologías en el currículum del área de lengua y literatura de manera que el desarrollo de la competencia comunicativa se amplíe y responda a las situaciones de comunicación reales que vive el alumnado hoy.

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