MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA A ADISTANCIA
Enviado por ANALARA91 • 14 de Octubre de 2014 • 2.296 Palabras (10 Páginas) • 154 Visitas
Introducción
Como profesionales de la enseñanza, los profesores tenemos que ser capaces
de crear materiales didácticos adecuados para las nuevas exigencias de
la educación en la sociedad del siglo xxi. Ésta se caracteriza por una mayor
autonomía en los alumnos, incrementando el tiempo dedicado al autoestudio
y a la resolución de actividades por su cuenta.
Los materiales ya no son un apoyo a la explicación dada en clase, sino que
deben ser completos y autocontenidos; deben motivar al estudiante, facilitarle
la adquisición de las competencias que requieren nuestras asignaturas.
En ocasiones, si tenemos un buen manual, basta con una pequeña guía para
orientar al alumno sobre cómo debe abordar la materia. Pero en otros casos
nosotros mismos tendremos que elaborar los materiales necesarios. Y para
ello debemos seguir una serie de guías o recomendaciones para conseguir
unos materiales pedagógicamente bien construidos.
En este taller veremos que el nuevo modelo educativo, al que se tiende a
través del Espacio Europeo de Educación Superior, requiere algunos cambios
en los planteamientos de nuestra docencia. Debemos ajustar la metodología
que empleamos para conseguir aprendizajes efectivos, duraderos y actualizables.
La mayor autonomía de la que gozarán los alumnos hace necesaria la
introducción de cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La educación
a distancia lleva cierta ventaja, pues está más enfocada al trabajo
independiente. Podemos aprender de ella y utilizar su experiencia y sus resultados
Objetivos
Después de asimilar los contenidos de este taller, el alumno debe:
1. Ser consciente de la repercusión de las tic en la sociedad actual.
2. Sentirse libre para explorar completamente el potencial de las redes de
comunicación.
3. Comprender las características especiales de los procesos de aprendizaje
a distancia.
4. Conocer las características más relevantes para un buen material escrito
para el autoestudio.
5. Confeccionar una guía didáctica para una asignatura.
6. Elaborar una unidad didáctica de una materia de su área de conocimiento.
7. Analizar la pertinencia de las distintas herramientas de publicación
electrónica a las necesidades que plantea la docencia.
8. Garantizar el acceso a los documentos docentes generados mediante el
uso de formatos públicos.
La comunicación a través de los medios
En la tarea educativa, el profesor es quien realmente gestiona y regula
el proceso de aprendizaje de los alumnos, incluso en aquellas ocasiones en
las que el aprendizaje sea abierto y autónomo, o en modelos centrados en
los estudiantes. Los procesos de enseñanza y aprendizaje son procesos intencionales,
en los que tanto educador como educando participan de forma
consciente.
Habitualmente, tanto en la enseñanza presencial como a distancia, el
alumno interactua con [4]:
los docentes (profesores, tutores, consejeros,. . . ) que apoyan y orientan
al alumo en su proceso de aprendizaje;
los compañeros (alumno-alumno o alumno-grupo) para el intercambio
de ideas, motivación o ayudas no jerarquizadas;
los materiales didácticos, a través de su lectura, escucha, manipulación,.
. .
la propia institución, solicitando servicios administrativos y resolviendo
problemas generales de otra índole.
En función de tipo de intermediación, del tiempo y del canal utilizado,
aparecen diferentes tipos de comunicación. Básicamente, distinguiremos entre
comunicación presencial o no presencial, síncrona o asíncrona y real o
simulada.
Cuando no existe contacto físico entre los profesores y los alumnos, como
ocurre en el caso de la EaD entre otras, se debe compensar la interactividad
que aparece en una lección presencial con otro tipo de interacción. La teoría
del diálogo didáctico mediado es la que mejor puede resolver este problema.
A través de ella, se sustituye parcialmente el diálogo con el profesor por el
diálogo con los propios materiales, siempre y cuando éstos sigan unas pautas
determinadas en su estructura y contenidos.
Y antes de proseguir, clarificaremos los que entendemos por medios y recursos.
En se sentido más amplio, podrían referirse a todo aquello que ayuda
al logro de un determinado objetivo de aprendizjae. Pero una definición tan
amplia no resulta de utilidad, por lo que trataremos de utilizar una definición
más restringida. Tomaremos la definición propuesta por García Aretio
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